《口算除法》教学设计-2025-2026学年人教版三年级数学下册.pdfVIP

《口算除法》教学设计-2025-2026学年人教版（新教

材）小学数学三年级下册

一、教材分析

本节课选自人教版三年级下册《除数是一位数的除法》单元的第一课时

《口算除法》，是在学生握表内除法、一位数乘整十数/整百数/几百几十数的

口算基础上，进一步学习除法口算的核心内容，也是后续学习笔算除法（如两

位数除以一位数、三位数除以一位数）的重要铺垫。人教版新教材紧扣新课标

“注重运算本质理解’’的要求，以“分物情境为载体，通过“主题图引入一探究算

法一巩固应用”的编排逻辑，将口算除法与生活实际紧密结合。教材开篇呈现

“把60张彩色手工纸平均分给3人”的生活情境，引导学生从“平均分”的本质出

发探究口算方法；后续通过“做一做“练习等板块，逐步拓展到“整百数除以一

位数”“几百几十数除以一位数”的口算，层层递进，符合三年级学生从具体到抽

象的认知规律。教材特别注重引导学生通过动手操作、直观表征（如小棒、图

表）理解口算算理，鼓励算法多样化，同时强调算法的优化与归纳，培养学生

的运算能力与推理意识。

二、核心素养教学标

1.数感：能结合具体情境感知除法口算中“平均分”的本质，理解整十数、

整百数、几百几十数除以一位数的口算算理.，能准确把握数值的变化规律，提

升对数与运算的敏感度。

2.运算能力：能熟练握整十数除以一位数（如60:3）、整百数除以一位

数（如600-3）,几百几十数除以一位数（如120-3）的口算方法，能快速、准

确地进行口算，形成规范的口算习惯。

3.几何直观：能借助小棒、图表等直观工具表征口算除法的过程，将抽象

的算理转化为具体的操作或图形，通过直观感知理解“先分高位、再合结果”的

口算逻辑。

4.应用意识：能从教材情境或生活场景中抽象出口算除法问题，运用口算

除法解决分组、分配、平均分等实际问题，感受数学与生活的紧密联系，提升

运用数学知识解决问题的能力。

5.推理意识：在探究口算方法的过程中，能基于表内除法的知识进行迁移

推理（如由6:3=2推出60:3=20）,能总结出口算除法的通用规律，发展初步的

归纳推理能力。

三、教学重难点

教学重点：

1.结合人教版教材中的具体情境与案例，理解整十数、整百数、几百几十数

除以一位数的口算算理，明确“把被除数看成儿个十、几个百或几个儿十，再用

表内除法计算的核心思路。

2.熟练握口算除法的基本方法，能准确口算整十数、整百数、几百几十数

除以一位数的算式（如60：3、8004、24096等），

教学难点：

1.理解口算除法中“商的末尾添0”的道理，突破“为什么6N（3=2）（而不是2”的

认知误区。

2.能借助直观工具（小、图表）清晰表达口算算理，实现从具体操作到抽

象口算的转化。

3.能根据实际情境灵活选择口算方法，解决含“估算十口算”的综合问题（如教

材中的变式练习）。

四、教学准备

1.教师准备：人教版三年级下册数学教材、多媒体课件（包含教材主题图、

口算算式、情境练习题、直观图表等）、小教具（每捆1）（根，共6捆+12根）、

磁性黑板贴用（于展示口算过程与算式）、口算卡片。

2.学生准备：课本、练习本、小学具每（捆10根，共6捆+12根）、彩笔

用（于绘制直观图表）。

五、教学过程

（-）情境导入：结合教材主题图，激发探究兴趣

师：同学们，新学期开始了，手工课上大家要用到彩色手工纸。翻开人教

版数学教材，我们来看这幅主题图（课件展示教材主题图：有