《认识小数》教案-2025-2026学年人教版三年级数学下册.pdfVIP

《认识小数》教案-2025-2026学年人教版（新教材）小学数

学三年级下册

一、学情分析

《认识小数》是人教版三年级下册《小数的初步认识》单元的起始课，是

学生首次系统接触小数的蒙课。在此之前，学生己熟练掌握整数的读写、加

减运算，认识了分数的初步含义（如几分之一、几分之几），能借助图形理解分

数与整数的关联，同时在生活中积累了一定的小数感知经验，如商品价格、身

高体重、长度测量等场景中的小数表达，具备了学习小数的基础条件。

三年级学生形象思维占主导，对具象化素材和动手操作活动兴趣浓厚,能

主动参与观察、对比、探究类活动，但抽象概括能力和逻辑思维能力仍较弱。

存在的核心薄弱点包括：难以理解小数的本质是“十进分数的另一种表示形式”,

易将小数与整数的读写规则混淆；对小数各部分的名称及意义理解模糊；无法

灵活将小数与分数、整数进行转化；对小数在生活中的实际应用场景缺乏系统

认知。基于此，本节课需以生活实例为载体，通过直观演示、动手操作、互动

探究等形式，帮助学生建立小数的初步概念，实现从整数、分数到小数的认知

过渡。

二、核心素养教学目标

1.数感：能结合生活实例初步认识小数，准确读出、写出一位小数和两位

小数，理解小数的具体含义，明确小数各部分整（数部分、小数点、小数部分）

的名称及意义，建立初步的小数数感。

2.直观想象：能借助米尺、正方形等直观工具，理解一位小数、两位小数

与十分之几、百分之几分数的对应关系，能将小数转化为分数或整数，发展初

步的空间观念和数感转化能力。

3.应用意识：能识别生活中的小数，结合商品价格、长度测量、身高体重

等场景，运用小数表示具体数量，感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与

生活的密切联系。

4.推理能力：经历“观察生活中的小数一抽象小数概念一理解小数意义一应

用小数表示”的过程，能通过类比、迁移推理出小数的读写方法，结合直观素材

推理小数与分数的关联，发展初步逻辑思维。

5.运算能力：初步掌握小数与十分之几、百分之几分数的转化方法，为后

续小数加减运算奠定基础，培养严谨的数感运算意识。

三、教学难点

（-）教学点

1.认识小数的各部分名称，能正确读出、写出一位小数和两位小数。

2.理解一位小数表示十分之几、两位小数表示百分之几的含义，能实现小

数与对应分数的转化。

3.结合生活实例，能用小数表示具体的数量，感受小数的实际应用价值。

（二）教学难点

1.理解小数的本质是十进分数的另一种表示形式，突破“一位小数对应十分

之几、两位小数对应百分之几”的认知难点。

2.能灵活运用小数表示长度、价格等不同场景中的数量，理清小数与整数、

分数的关联。

3.区分小数部分与整数部分的读写规则，避免出现读写错误。

四、教学准备

（-）教师准备

I.多媒体课件：包含生活中小数场景图、教材例题插图、米尺直图、正

方形分拆图、小数读写示范、分层练习题等。

2.教具：1米长的直尺标（注厘米、毫米）、正方形纸片（若干，可分拆为

10份、100份）、小数点卡片、商品价格标签（含小数）、投影仪。

3.辅助素材：小数读写任务单、生活小数收集表、奖励用小贴纸（小数形

状）。

（二）学生准备

1.学具：直尺（标注厘米、亳米）、正方形纸片2（张）、彩笔、铅笔、练

习本、笔记本。

2.预习任务：①收集生活中出现的小数（如超市商品价格、身高、书本厚

度等），记录3-5个实例；②察收集的小数，说说它们由几部分组成，尝试读

出这些小数。

五、教学过程

（一）情境导入：生活感知，引出小数

1.谈话导入：同学们，课前大家收集了很多生活中的小数，谁能分享一下

你收集到的例子？请（4-5名学生发言，分享自己收集的小数及对应场景）

2.课件展示：播放生活中小数的集中场景图——超市货架上的商品济格

（如面包3.5元、牛奶2.8元）、学生身高测量（1.3