《面积和面积单位》教案-2025-2026学年人教版三年级数学下册.pdfVIP

《面积和面积单位》教案-2025-2026学年人教版（新

教材）小学数学三年级

一\教材分析

《面积和面积单位》是人教版三年级下册《图形的面积》单元的起始课，

也是学生从一维长度知过渡到二维面积知的关键节点。本节课承接学生此

前对长方形、正方形等平面图形的直观识，以及长度单位的学习经验，首次

系统引入“面积概念和常用面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），为后续

探究长方形、正方形面积公式，以及其他平面图形的面积计算奠定基础。

教材遵循“直观感知一抽象概念一建立单位一应用巩固”的编排思路，通过

摸一摸、比一比、量一量等活动，引导学生从具体实物表面的大小感知，逐步

抽象出面积的定义；再通过统一测量标准的必要性探究，识常用面积单位，

明确面积单位的实际意义和适用场景。教材注重联系生活实际，选取学生熟悉

的课桌面、课本封面、教室地面等素材，同时融入动手操作活动，符合二年级

学生形象思维向逻辑思维过渡的知特点，有助于落实新课标对空间观念、应

用意识等核心素养的培养要求。

本节课的教学内容既是对长度概念的拓展，也是后续面积计算的前提，具

有承上启下的重要作用。教学中需突破“面积与周长的混淆”“面积单位与长度单

位的区分”等难点，帮助学生建立清晰的面积概念和单位表象。

二、核心素养教学目

依据2022版《义务教育数学课程标准》，结合教材内容和三年级学生学情,

设定以下核心素养教学目标：

1.数学抽象：通过观察、操作、对比，能准确说出面积的含义，明确“物体

表面或封闭图形的大小就是它们的面积”，能区分面积与周长的不同，建立面积

的抽象概念。

2.直观想象：通过动手感知、实物观察、模拟操作，建立1平方厘米、1

平方分米、1平方米的空间表象，能结合生活实例描述面积单位的实际大小，

发展初步的空间观念。

3.运算能力：初步学会用合适的面积单位测量简单图形或物体表面的面积,

能通过数单位面积的个数估算或计算图形面积，为后续面积公式的推导积累经

验。

4.应用意识：感受面积和面积单位在生活中的广泛应用，能运用面积概念

和单位知识解决简单的实际问题（如选择合适的单位描述物体表面大小），体会

数学与生活的密切联系。

5.推理能力：经历“比较面积大小一发现统一标准的必要性一认识面积单位”

的过程，能通过推理判断不同测量方法的合理性，渗统一度量单位的数学思

想。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.理解面积的含义，能准确区分物体表面或封闭图形的面积与周长。

2.认识1平方厘米、1平方分米、1平方米三个常用面积单位，建立清晰的

单位表象，能正确选择合适的面积单位描述物体表面或图形的大小。

（二）教学难点

1.抽象出面积的概念，突破“面积是图形的大小”与“周长是图形边线的长度”

的混淆点。

2.建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的空间表象，能结合实际场景灵

活选择面积单位。

3.理解统一面积单位的必要性，体会度量的本质是用统一标准进行比较。

四、教学准备

（-）教师准备

I.多媒体课件：包含教材例题插图、生活中面积相关实物图、面积与周长

对比图、面积单位演示图等。

2.教具：1平方厘米、1平方分米、1平方米的标准卡片，不规则图形（如

树叶形、心形），长方形、正方形纸片大（小不同），米尺、直尺，投影仪。

3.辅助素材：大小不同的课桌模型、课本、练习本，地砖实物碎片，奖励

用的小贴纸（面积单位形状）。

（二）学生准备

1.学具：每人一套1平方厘米、1平方分米的卡片，长方形、正方形纸片

（各2张，大小不同），直尺，铅笔，练习本，彩笔，剪刀。

2.预习任务：观察家里3种不同物体的表面，比较它们的大小，记录自己

的比较方法。

五、教学过程

（-）情境导入：直观感知，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，课前大家观察了家里物体的表面，谁能分享一下你

观察的结果？比如，餐桌表面和饭碗表面，哪个更