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国防教育示范基地标准

国防教育示范基地是以提升公民国防素养、增强国家安全意识、促

进军民融合发展为核心目标的公共教育平台。制定这一标准，旨在规

范基地的建设、运行与评估全过程，确保示范性、可复制性和长期可

持续性。本文从定位、治理、场馆与设施、课程与资源、师资与培训、

科研与评价、信息化与数据管理、安保与风险、经费保障、社会协同

等方面，提出可执行的具体要求，力求以清晰、务实的标准为全国范

围内的国防教育示范基地提供统一的行动指南与评估尺度。

一、总体定位与目标

1、基地定位。以国家安全观为引领，以公民国防素养与国家意识

提升为核心，面向学校、社区、企业和广大众众，构建持续性、可持

续发展的国防教育综合性平台。

2、目标导向。实现教育覆盖面广、参与度高、教学质量优、影响

力可持续、成果可复制的示范性基地，形成可传播的经验与方法，推

动区域国防教育水平整体提升。

3、基本原则。坚持安全第一、依法治理、以学生和公众需求为导

向、军民协同、开放共享、持续改进。

二、组织与治理

1、管理主体。设立由教育主管部门、军地两方协同的管理委员会，

明确职责：战略规划、资源配置、监督评估、重大活动审批等；运行

机构负责日常管理、课程安排、对接服务、信息公开等。

2、参与主体。教育系统、军事单位、院校、科研机构、社区组织、

高校与企业等多方参与，建立常态化协同机制和工作小组，确保资源

整合与共同发展。

3、运行机制。建立年度工作计划、季度评估、月度例会、重大事

项应急机制等制度安排；推行公开透明的绩效考核与数据披露，接受

社会监督。

4、安全与保密。健全安全管理体系，制定安保、应急、信息安保、

人员培训等制度，确保基地运行与教育活动在可控范围内开展。

三、场馆与设施标准

1、场馆布局。基地应具备主展馆、历史与科技展区、实训与技能

训练区、应急演练场、会议与讲座区、教师工作室、图书与数字资源

区、信息中心等功能区，区分教育区、演练区与公共开放区，确保流

线顺畅、无障碍通行。

2、设施与设备。设备配置应覆盖教学、演练、展示、科研与信息

化支撑等需要，并符合相关安全、消防、环保等标准。关键区域实行

定期维护、随时可用的应急处置设备，确保设备完好率稳定在90%以

上。

3、安全与应急。制定全面的安全管理制度和演练方案，至少每学

期开展一次综合性应急演练；建立安全隐患排查、整改闭环，做到隐

患发现—整改—复验的闭环管理。

4、数字化与无障碍。信息化基础设施完备，具备网络、多媒体、

虚拟仿真、数字展陈、在线学习平台等；提供无障碍设施，保障不同

年龄阶段、不同能力人员的参与体验。

5、环境与可持续。遵守绿色、低碳、节水、废弃物分类与回收等

综合要求，确保场馆运维对环境影响降至最低。

四、课程体系与教学资源

1、课程结构。以核心课程为主线，设置必修与选修相结合的课程

体系；课程总量、学时分配、难易程度要分层设计，确保不同年龄段、

不同学习背景的参与者都能获得有效学习。

2、课程内容。涵盖国防概念、国家安全、军事科技发展、法制与

军民融合、应急救援、历史与英雄人物、国防教育实践技能等维度，

强调理论学习与实践体验的有机结合。

3、教学资源。建立图书馆、数字资源库、展览资料、虚拟仿真平

台、实训器材、案例库、讲座与学术研讨等综合资源体系，确保资源

更新速度与教育需求相匹配。

4、实践与体验。以情景教学、实操技能、野外生存、应急演练、

社区服务等方式丰富学习体验，强调参与性、互动性与反思性。

5、课程评估与更新。建立课程评估与更新机制，年度对课程结构、

教材、教学方法、资源配置进行评估，并据评估结果进行更新与改进。

6、课程效果指标。以知识掌握、能力提升、态度转变、行为习惯

养成为评价维度，建立多元化评价体系，包括考试、实训考核、行为

观察、问卷调查、案例分析等。

五、师资与培训

1、师资结构。由专任教师、军事训练教师、兼职讲师、社区骨干

人士等组成，确保学科覆盖面与实践教学的需要；教师队伍专业化水

平应稳定提升。

2、资质与培训。教师须具备相应领域资质与安全培训合格证书，

定期开展教学法、国防教育最新政策、军事技能、应急救援等方面的

培训。

3、教学研究。鼓励教师开展教学研究与课程开发，形成可落地的

教学方法与教材资源，推动课程与