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《等值分数》教案(2课时)-2025-2026学年苏教版(新教材)小学数学三年级下册

第一课时

一、学情分析

三年级学生已经初步认识了分数，理解了把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。学生能够识别简单的分数，如二分之一、四分之一等，并能比较同分母分数的大小。但学生对分数的理解仍处于直观层面，主要依赖具体图形和实物操作，尚未建立分数的抽象意义。

在等值分数这一内容上，学生的生活经验中存在潜在认知————他们知道“半个苹果”既可以叫二分之一个，也可以叫四分之二个，但这种认识是模糊的、感性的，尚未形成“等值”的概念。学生往往只关注“份数的变化”而忽略“整体与部分的关系不变