Unit 1 School life 第3课时 Wang Lele#39;s school days（教学评教学设计）英语冀教版三起四年级上册2025.docxVIP

Unit1Schoollife

WangLelesschooldays教学设计

单元

Unit1

课时

第3课时

教学内容分析

本课时包含5个教学环节，具体如下：①Lead-in(导入)：通过展示学科图片,提问“Whatsubjectcanyousee?”激活学生对已学学科词汇的记忆,自然引入“校园生活”主题。②Presentation(新知呈现):逐一讲解核心词汇、短语及句型，结合王乐乐的每日课程实例说明用法;渗透字母“u”在tune,music等单词中的发音;通过“Read,matchandsay”活动巩固课程与场景的对应。③Practice(练习巩固)：通过选词填空、单项选择、选词并用正确形式填空等习题，强化学生对核心语言点的掌握。④Summary(总结)：梳理本课时核心词汇、短语及句型，帮助学生构建知识框架。⑤Homework(作业)：分层布置抄写、同步练习、描述个人校园生活等任务，巩固课堂所学。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.回顾前一课时内容，巩固所学知识；讲授新课以视频导入，吸引学生学习兴趣；课上及时进行练习和总结，课后布置好本节课作业，加深学习印象。(学习理解)

2.在教学中引导学生使用核心知识点，熟练运用本节课单词、短语和句型，使学生能够在生活情景中运用所学句型，表达自己上学的生活，同时锻炼了英语学科的实践能力。(应用实践)

3.引导学生感受学科学习的乐趣，培养学生乐学，好学，善学的情感态度和价值观。(迁移创新)

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

interesting,has,today,with,havefun,dotest,playwith...,playatune

【核心句型】

WangLeleplaysatuneinmusicclassonTuesday.

教学重难点

【重点】

1.掌握核心词汇、短语的含义及用法，能准确认读和运用。

2.理解并运用核心句型描述具体课程中的活动及时间、地点。

3.感知字母“u”在单词中的发音/ju：/。

【难点】

1.正确使用“has”(第三人称单数)与“have”的区别，避免主谓不一致。

2.准确运用“on+星期”“in+课程/地点”的介词搭配。

3.结合自身实际灵活运用句型进行个性化表达。

学情分析

四年级学生已掌握基础学科词汇(如Chinese，PE等)和简单句型，对“校园生活”主题熟悉且感兴趣。他们活泼好动，喜欢图文结合、互动游戏类活动，但在第三人称单数动词变化(如have→has)和介词搭配上易出错。课堂需通过情境练习、反复操练强化难点，同时设计分层任务满足不同能力学生需求。

教学工具

PPT课件(含学科图片、课程场景图)、课文录音、单词卡片、字母“u”发音词卡、课程表实物模型、奖励贴纸。

教学方法

1.情境教学法：展示王乐乐的课程场景图，创设“谈论校园生活”的情境，让学生在语境中理解句型用法。例如，展示“音乐课弹曲子”图片,引导学生说出“WangLeleplaysatuneinmusicclass.”。

2.任务教学法：设计“匹配课程与活动”“描述自己的课程”等任务，让学生在完成任务中巩固知识。例如，分组完成“给星期匹配对应课程活动”的任务，派代表展示。

3.示范模仿法：教师领读词汇、句型及歌谣，强调发音和语调，学生跟读模仿。例如,示范“interesting”的重音位置和“has”的发音，纠正学生易读错的地方。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.回顾前一课时内容，巩固所学知识；讲授新课以视频导入，吸引学生学习兴趣；课上及时进行练习和总结，课后布置好本节课作业，加深学习印象。(学习理解)

1.导入激活：教师展示语文、音乐、体育等学科图片，提问“Whatsubjectcanyousee?Speakitout！”，引导学生说出学科名称，回顾旧知,引入“WangLelesschooldays”主题。

2.词汇学习：通过PPT呈现核心词汇及对应图片(如“有趣的故事”配interesting,“和朋友玩”配with)，教师领读并讲解用法；强调“has”是“have”的第三人称单数形式,结合例句“WangLelehascomputerclass.”对比说明。

3.句型呈现：展示王乐乐每日课程场景图(如周一语文课听故事)，教师示范核心句型“WangLelesteachertellsaninterestingstoryinChineseclass.”,引导学生结合图片重复句子，理解“时间+人物+动作+地点”的结构。

4.发音感知：出示含字母“u”的单词卡(tune,m