Unit 1 Fun numbers and letters Lesson 2 教案 2025人教版pep英语二年级上册.docxVIP

教学设计

学科

英语

年级

二年级

课型

新授课

课题

Unit1FunnumbersandletterLesson2Isee…

课时

Lesson2

课标要求

一、语言能力目标(对应《义务教育英语课程标准》一级目标)：

1.感知与积累：

(1)能借助图片、动画、实物听懂并说出常见数字one至ten。

(2)能在语境中理解并使用“Isee…(number)…(noun).”等简单句型。

2.习得与建构：

(1)能在歌曲、绘本、游戏等多模态语篇中辨认数字单词的形—音——义。

(2)能通过观察、归纳，初步建立“符号—数量—实物”对应关系。

3.表达与交流

(1)能在教师创设的生活化情境中就物品数量进行简单问答。

(2)能在小组合作中完成“找一找、数一数、说一说”任务，做到语音基本正确。

二、文化意识

(1)了解英语国家常见数字标识(如巴士号码、楼层、球服号码)。

(2)感知中西方数字文化差异(如4/14楼层禁忌、luckynumber7)。

三、思维品质

(1)通过比较、分类、排序等活动，发展逻辑思维。

(2)在“闯关”任务中发现问题、提出问题，尝试用英语解决。

四、学习能力

(1)掌握“图片环游”“TPR节奏读”“手指点读”等初级学习策略。

(2)乐于利用数字APP、AR卡片等工具开展自主复习。

五、学业质量描述(一级·达标指标)

学生能够：

(1)看图或实物，正确朗读数字单词one-ten；

(2)在课堂或生活场景中，用1-2句话描述“我看到了几个什么”；

(3)与同伴合作完成简单的数字统计任务，并就结果进行口头汇报；

(4)愿意了解并分享生活中见到的英语数字标识，表现出跨文化好奇心。

教材分析

1.What:

该语篇围绕“数字1---10与字母情境”展开。呈现数字和字母，引导学生“听——跟说——数一数——再说”的循环操练。

2.Why:

依据课标一级要求，用最简语篇让学生“在语境中整体接触数字”；用祈使句]Listenandsay/Countandsay营造安全开口氛围；从儿童视角把数字嵌入生活场景“Isee…”，让学生感到“数字就在身边”。强调“用英语做事情”(see→count→say),而非机械背诵;渗透“观察生活——语言表达——数学思维”跨学科整合。

3.How：文体与语言实现

本课时属于英语启蒙教材中的“指令————操练型”语篇，兼具歌曲、图文指令和任务活动，属于多模态应用文。

学情分析

学生已经能够听懂和说出数字1-10；能听懂简单课堂用语，喜欢故事、歌曲、闯关游戏。

核心素养目标

语言能力:在情境中听懂并说出数字1-10;能用句型“Isee…(number)…(noun).”描述场景。

文化意识：了解数字在生活中的重要用途。

思维品质：通过观察————归纳————运用，建立“图形——数字—意义”联结。

学习能力：在任务中学会借助图片、数数策略理解文本。

教学重点

1.数字1-10的听辨与认读；

2.句型“Isee…”的运用。

教学难点

1.用完整句描述场景中的数字信息。

教学方法

情境教学法、TPR、任务型学习、小组合作

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.Leadin

(1)Greeting

(2)Creatingsituation

创设情境：玩具店闯关大冒险。

学生看课件，了解玩具店的活动项目。

由玩具店引

出教学情

境，学生在情境中学习语篇中的词汇和句型。

2.Core

competences

Showthecorecompetences

呈现核心素养目标。

学生看课件，了解玩具店的闯关要求。

了解目标，做到有的放矢。

3.ReviewPresentation

Letsplay

呈现气球游戏。

学生击打气球，说出对应的单词。

见词说词，在游戏中锻炼反应能

力，巩固数字1至10。

4.ReviewPresentation

Lookandlearn

呈现任务要求、相关图片和文字提示。

学生观察图片，使用句型，描述场景。

在情境中学习句型：Isee...

5.Practice1

Pointandsay

呈现任务要求、句型和图片。

Words:Isee“”. Numbers:Iseenumber

学生两人一组，轮流指读，一人指数字或单词，另一人说句子。

借助图片，进一步唤醒对数词的记忆，说出数字1至10。

6.Practice2

Count,writeandsay

呈现任务要求和题目。

le tter letter 字母 letters

1 am big and fast.

1 2 3 34

one two