《黄河颂》教学设计教研课比赛课公开课优质课省一等奖.pdfVIP

二次备课

5、《黄河颂》课教学设计

与反思

【教学目标】

1、把握诗歌内容，学习诗中比喻、拟人、反复的修辞手法，积累经

典语言；

2、深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格；

3、体味诗歌澎湃激昂的民族感情，激发热爱祖国的思想感情，提高

文化品味和审美情趣。

【教学重点】

有感情地朗读诗歌，理解诗歌的象征手法。

【教学难点】

1、感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志；

2、培养学生的爱国热情，增强民族的自豪感。

【教学方法】

情境教学法、精读法、课件展示法、合作朗读。

【课时安排】

1课时

【教学环节】

一、导入诗境

生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母

亲河！自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息，黄河以其粗犷、勇敢、

坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神

造就了中华民族的性格，提起黄河谁不为之动容？

今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河

颂》。（板书课题）

二、背景介绍

1、展示学习目标

2、作者简介：作者：光未然原名：张光年（1913～2002.1.28）湖

北襄阳人，中国诗人、文学评论家。代表作品：《戏剧的现实主义问题》、

《风雨文谈》、《光未然歌诗选》等集。

3、背景知识：1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏

着华北大地，人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地

上残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿

遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。

1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于

是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，

经冼星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。

冼星海（1904.6－1945.10.），祖籍广东省，中国近代著名作曲家、钢

琴家，有“人民音乐家”之称。

三、示范朗诵，绘黄河之“象”

范读前要求：请同学们勾画诗中具有画面感的词语。

范读后要求：请根据你所勾画的词语，对应形容以下图片。PPT展示

黄河源、黄河龙口、黄河公伯峡、壶口瀑布图片，把画面与文字结合起来，

进一步体会作品的内容和作者的情感。

关注：滚滚、奔向、惊涛澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。

重读：望、掀、奔、劈（读出宽广厚重、力量气魄）

自由朗诵此部分，加肢体语言

Q1:文中的画面分别从哪些角度描绘？表现了黄河怎样的特点？

远镜头全景、近镜头特写、俯瞰全景、纵向描写、横向展开

雄伟壮观，气势磅礴，勇往直前，坚不可摧……

Q2:哪个字可以用来统领这些画面？

“望”

Q3:“望”字能不能改成“看”字？

“望”是向远处看，体现黄河的“磅礴气势”，“看”距离近。

四、分组朗诵，颂黄河之“魂”

分组朗诵活动：女（摇篮）男（屏障）合（臂膀）读出变化

Q1:诗人从哪些方面歌颂了黄河的英雄的气魄（对中华民族的伟大贡

献）？

摇篮、屏障、铁的臂膀

Q2:“啊!黄河!”反复出现，起了什么样的作用？（关注批注：回环往

复的韵律美）

黄河养育了中华民族

黄河保卫了中华民族

黄河还将激励着中华民族

由实到虚，环环相扣，逐步深入

——播放西南大学朗诵视频，过渡到分角色朗诵

五、分角色朗读，抒黄河之“志”

1、分角色齐诵：女（摇篮——舒缓深沉）男（屏障——坚强有力）合

（臂膀——高亢激昂）师生（尾声）

2、民族的精神在诗中是如何表现的？

3、结合《壶口的黄河》，谈谈你对中华民族精神的理解。

4、诗歌主旨：借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的民族自

豪感与自信心，激励中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，以英勇的气概和

坚强的决心保卫黄河，保卫中国。