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《阿Q正传》精品说课稿

《阿Q正传》是中国现代小说史上的一个杰出创造，也

是最早被介绍到世界去的中国现代小说。

(一)教材简析：

《阿Q正传》是高中第五册第三单元的讲读课文，它思

想的深刻，技巧的精练，不仅在中国文学史上是前所未有的，

在世界文学史上也是罕见的。《阿Q正传》是鲁迅小说中最

著名的一篇，也是中国现代文学中最重要的杰作。《阿Q正

传》是千古不朽的名著，是中国和世界文学宝库中的一颗明

珠，其思想内涵博大精深，历史文化蕴藉丰赡厚重，艺术手

法高超精湛，作品语言幽默讽刺，具有独特的艺术魅力。它

写于1921年，最初分章发表于《晨报副镌》，后收入《呐喊》。

《阿Q正传》以辛亥革命前后的未庄为历史舞台，以主

人公阿Q的活动为线索，以批判阿Q的病态心理精神胜利法

为重点来组织材料。在艺术创造的过程中，作者不但从中国

的现实社会出发，以农民的实际生活为基础，去“杂取种种

人”，概括出阿Q的典型性格，而且着眼于辛亥革命这样一

个重大的历史事件，设计未庄这样一个闭塞落后的江南农村，

作为阿Q生活的典型环境。这样，就使阿Q这个形象，既具

有鲜明的个性特征，又具有深刻的典型意义。从这个意义上

说，《阿Q正传》是辛亥革命时期农村生活的一面镜子，是

旧中国劳动人民的奴隶生活的深刻写照，也是中国近代民族

被压迫历史的缩影。

《阿Q正传》是鲁迅对辛亥革命作批判性历史总结的最

杰出的作品，也是鲁迅解剖“国民性”、塑造不朽的人物典

型的最杰出的作品。这部小说以前所未有的深度，形象地批

判了辛亥革命的不彻底性;更重要的是，鲁迅先生以巨大的

艺术概括力，在这部小说中塑造了阿Q这样“一个落后的不

觉悟的农民”的不朽典型，深刻地画出了半封建半殖民地的

中国的“国民的灵魂”，无情地解剖了民族根性中共同的弱

点(这种弱点的集中表现就是“精神胜利法”)，从而极大地

震撼了民族的良知。

(二)教学目的：

依据大纲要求，语文学科要突出工具性和人文性的统一，

结合本课实际，拟定如下教学目标：

1、联系社会背景，体会作者的写作意图。把握阿Q的

思想性格特点，理解小说深刻的思想内涵。

2、鉴赏小说的艺术特点，如精湛的白描手法，精彩的

人物心理刻画，杂文式的笔调，以喜剧的形式表现悲剧内核

等。

3、品味小说意味深长的语句和幽默讽刺的语言风格。

4、引导学生对小说中的一些问题进行深人思考。例如，

阿Q是一个怎样的典型?你怎样看待阿Q的精神胜利法?阿Q

的精神胜利法是怎样形成的?等等。进而培养学生独立钻研

和鉴赏优秀名著的能力。

5、赏析小说中描写人物的技法，分析人物形象特点。

6、领悟课文主旨，分析评论我们身边的阿Q精神。

(三)教学重点、难点

1.教学重点：

(1)小说深广的社会内容和阿Q精神的典型意义。

(2)小说中的文化内涵和独特的艺术手法。

(3)寓庄于谐的语言特色。

2.教学难点：

(1)进行快速阅读训练，准确概括中篇小说的情节要点。

(2)阿Q精神胜利法的实质和现实意义。

(3)品味小说喜剧的外套和悲剧的内核这一艺术特色。

(4)对小说深广文化内涵的整体把握和对教材的详略处

理。

1、自读研读法。

学生对鲁迅的文章已有所了解。本文还相当有趣，因此

可以调动学生的阅读兴趣进行自我研读。并且以小组为单位

交流研讨的成果。教师适时的给予鼓励和肯定，也要把握好

理论指导的尺度。

2、导读法

在主人公的思想性上，教师要做适当的引导，使学生了

解阿Q的精神本质。以及反思自己或其他人身上存在的这种

精神。

3、讨论法

通过课下的研讨，在课堂上展开讨论，互相置疑，激发

学生的兴趣。使学生在讨论中得到启示。教师要设置好讨论

题，设题要有一定的难度，留给学生思考的空间。

1、培养学生对鲁迅作品的鉴赏能力，使之对中国国民

性有深刻的认识。

2、培养学生在阅读之后的反思能力。

教学课时：6课时。

第一课时默读理清情节内容

教学导入：

由《灯下随笔》谈起，引到本文内容。或由《中国古代

小说的发