北师大版初中数学教材培训基于结构化理解的单元整体教学设计实践研究（蒋梅）.pdfVIP

基于结构化理解的单元整体教学

实践研究（2）

重庆市南岸区

汇报人：蒋梅

2024-12-13

1引导“看见”结构

2启发建构结构

目录

3鼓励运用结构

引导“看见”结构

1感知教材和数学学科知识结构

•主干知识的逻辑机构

•具体对象的生长结构

•同类知识的研究结构

•单元学习的学习结构

启发建立结构

1用章首页建立认知地图

•案例：整式及其加减

启发建立结构

2用节内容丰富多维结构

•同一主题的学习路径

•具体对象的生长路径

•解决问题的思维路径

2222

yax→y=ax−h→y=ax−h+k→yax=+bx+c

=()()

启发建立结构

3用回顾与思考完善结构

•一次函数的知识结构

•教师用书上展示的结构

•学生完成的结构

•学生梳理，实现对四基的“占有”过程。

•特殊平行四边形的结构

学

生

完

成

的

作

品

教

师我们是一家——四边形之间的联系

展

AD

示

DADBCAD

A两组对边分别平行

有一个角是90°且有一组邻边相等

将边的位置特殊化将角和边的数量都特殊化

BCBCBC

AD

BC

教

我们不一样——性质

师

四个角是90°对角线相等

展边角对角线

示对边平行边边四边相等，对边平行

且相等

对角相等，角角四个角是90°

邻角互补

对对对角线相等且互相

对角线相角角垂直平分，对角线

互平分线线平分一组对角