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XX初级中学八年级十一班班主任在心理健康筛查后重点学生访谈安排

为切实落实学校心理健康教育工作要求，精准掌握本次心理健康筛查后班级重点关注学生的心理状态，及时排查心理隐患、给予针对性引导和帮扶，搭建家校协同育人桥梁，助力学生身心健康成长，结合班级实际情况，特制定本次重点学生访谈安排，请各位相关配合人员严格遵照执行，确保访谈工作有序、高效、务实开展。

一、访谈总体目标

1.全面了解重点学生的心理现状，包括情绪状态、学习压力、人际关系（同学、师生、亲子）、自我认知等方面的具体情况，明确学生心理困惑的核心成因。

2.与重点学生建立信任关系，给予情感支持和积极引导，帮助学生缓解负面情绪，树立正确的自我认知，引导其掌握简单的心理调节方法。

3.同步告知家长学生筛查结果及访谈情况，指导家长掌握科学的家庭教育方式，协同家长制定个性化帮扶方案，形成家校共育合力，筑牢学生心理健康防线。

4.建立重点学生心理档案，记录访谈内容、学生状态及帮扶措施，后续持续跟踪关注，动态调整帮扶策略，确保学生心理状态稳步改善。

二、访谈对象

本次心理健康筛查中，情绪波动较大、存在明显心理压力、人际关系敏感、自我认知偏差，以及筛查结果提示需重点关注的八年级十一班学生（具体名单由班主任统一整理，单独告知参与访谈的相关人员，严禁泄露学生信息）。

三、访谈时间安排

本次访谈分批次、分时段开展，避开上课、午休、课间操等教学及学生休息时间，确保访谈不受干扰、充分深入，具体安排如下：

1.第一批次（X月X日下午放学后17:00-18:30）：访谈筛查结果提示心理压力较大、学习焦虑明显的学生，每人访谈时长15-20分钟，合理分配时间，避免拖延。

2.第二批次（X月X日晚自习前18:50-20:00）：访谈人际关系敏感、与同学/师生沟通存在障碍的学生，每人访谈时长15-20分钟，确保充分倾听学生诉求。

3.第三批次（X月X日周末上午9:00-11:00）：访谈自我认知偏差、情绪低落明显及需家校深度沟通的学生，每人访谈时长20-25分钟，同步安排家长线上/线下陪同访谈（提前1天通知家长）。

4.补访安排：若部分学生因特殊情况无法按时参与访谈，由班主任单独联系学生及家长，另行约定补访时间，确保所有重点学生全部覆盖，无遗漏。

四、访谈地点安排

1.常规访谈地点：学校心理健康辅导室（安静、私密，配备座椅、纸巾等物品，营造轻松、安全的访谈氛围），用于第一、二批次学生访谈。

2.家校协同访谈地点：班级办公室（整洁、安静，便于班主任、学生、家长三方沟通），用于第三批次需家长陪同的访谈。

3.注意事项：访谈地点需提前检查，确保无干扰、无监控（除学校规定的安全监控外），保护学生隐私；访谈期间，无关人员不得进入访谈地点，避免影响访谈效果。

五、访谈参与人员

1.主访谈人：八年级十一班班主任（全面负责访谈工作，主导访谈过程，记录访谈内容，后续跟踪帮扶）。

2.辅助访谈人：学校心理健康教师（协助班主任开展访谈，针对学生心理困惑提供专业指导，给出科学的帮扶建议）。

3.陪同人员：部分学生需家长陪同（由班主任提前通知，明确陪同要求）；严禁其他学生、无关教师参与访谈，避免泄露学生隐私。

六、访谈核心内容

访谈需围绕学生心理状态，循序渐进、耐心倾听，重点关注以下内容，避免生硬提问、过度追问，保护学生自尊心：

1.情绪状态：了解学生近期的情绪变化（如是否经常低落、烦躁、焦虑、易怒等），情绪波动的触发因素（如学习、人际关系、家庭等），以及学生自身调节情绪的方式。

2.学习相关：询问学生当前的学习状态，是否存在学习压力过大、学习动力不足、对自身学习成绩不满等问题，了解学生对学习的认知和期待，排查学习带来的心理负担。

3.人际关系：了解学生与同学、老师、家长的相处情况，是否存在矛盾、隔阂或沟通不畅的问题，是否有孤独感、被排挤感，引导学生学会正确处理人际关系。

4.自我认知：了解学生对自己的评价（如是否自卑、自负、自我否定等），了解学生的兴趣爱好、优势特长，引导学生正确认识自己、接纳自己。

5.帮扶需求：询问学生在心理调节、学习、人际关系等方面的需求，了解学生希望得到的帮助和支持，为后续制定帮扶方案提供依据。

6.家校沟通：与陪同家长沟通学生在家的表现（情绪、行为、作息等），告知家长学生在校的心理状态和筛查结果，了解家庭环境对学生心理的影响，指导家长调整教育方式。

七、访谈注意事项

1.隐私保护：严格保护所有重点学生的个人信息及访谈内容，访谈名单、访谈记录不得随意摆放、泄露，严禁向无关人员谈论学生的心理状况，尊重学生的隐私权和人格尊严。

2.态度要求：访谈人员需态度温和、耐心、真诚，以平等的姿态与学生沟通，避免居高临下、指