19 我的小灯笼教学设计2025年小学科学四年级上册粤教粤科版（2024）.pdfVIP

19我的小灯笼教学设计2025年小学科学四

年级上册粤教粤科版（2024）

一、教学内容分析

翻开2025年小学科学四年级上册粤教粤科版（2024）课本，第19课“我的小

灯笼”这节课，核心是带着孩子们把课本上的电路原理变成手里会发光的小物件。

课上要用的材料很简单——彩色卡纸、竹篾、小灯泡、电池盒，还有导线，孩子们

得先理解闭合电路的“秘密”，才能让小灯笼真正亮起来。

这内容可不是凭空来的。三年级时，孩子们就玩过“让小灯泡亮起来”的实验，

知道电池得连着导线，小灯泡才能发光。现在，他们得把这份“光”装进自己折的

灯笼里，得琢磨怎么把电路藏进纸筒，还得让灯笼既能举起来又不会扯断线——这

些小难题，刚好能把旧知识和新挑战串起来。

二、核心素养目标学科观念：建立电路与能量转换的科学认知，理解闭合电路是

发光的基础。思维方法：通过设计灯笼结构，培养分析问题、创新解决问题的思

维能力。探究实践：动手制作小灯笼，经历设计、组装、测试的探究过程，提升

实践能力。态度责任：在合作中养成严谨态度，萌发科学探究兴趣，树立安全用

电意识。

三、教学重难点

重点突破：闭合电路的正确连接与应用。课本中强调小灯笼发光需依赖完整电

路，学生需理解电池、导线、灯泡的串联关系，避免接触不良或正负极接反导致不

亮。通过分组实验，让学生反复测试不同连接方式，直观感受电路通断的原理，确

保每个学生都能独立完成基础电路组装。

难点化解：灯笼结构设计与电路布局的协调。学生在制作立体灯笼时，易因结

构遮挡导致电路暴露或灯泡位置偏移。教师示范竹篾骨架搭建技巧，引导学生预留

导线穿行通道，用透明胶带固定灯泡底座，确保电路既隐蔽又稳固，在美观与实用

间找到平衡。

四、教学准备

准备彩色卡纸、竹篾、小灯泡、电池盒及导线等传统材料，搭配剪刀、胶带等

工具，确保学生能完成灯笼制作。利用多媒体展示电路连接动画，通过希沃白板互

动功能模拟电路组装，增强学生对闭合电路的理解。学生预学三年级电路知识，观

察生活中的发光物品，记录“如何让灯笼持续发光”的疑问，带着问题参与课堂探

究。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：举起节日里常见的纸质灯笼，播放灯笼发光的短视频，问：“同学

们见过会发光的灯笼吗？它里面的‘光’是怎么来的？”旧知唤醒：快速提问：

“三年级让小灯泡亮起来，需要哪些元件？怎么连？”同桌互相补充。目标明示：

用彩色粉笔板书“①理解闭合电路的秘密；②学会组装发光灯笼；③感受科学让生

活更美好”。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：把“闭合电路”拆成“电池（供电）+导线（传电）+灯泡（用

电）”，板书画简单电路图；展示正例（正确连接的灯笼）和反例（导线断开），

问“哪个能亮？为什么？”学生活动：每人举一个生活中的闭合电路例子（如手电

筒），在小组里说“它哪里符合电路三要素”，提出“为什么电池正负极不能碰”

的问题。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

分组实验：发放材料（电池、导线、灯泡、竹篾），让学生先猜“怎么连能让

灯泡亮”，再动手试，记录“哪种连法亮，哪种不亮”。教师巡视时提醒：“导线

两端要夹紧电池，不然会接触不良。”模型建构：根据实验结果，板书画“闭合电

路”流程图，学生同步在草稿本上画“电池→导线→灯泡→电池”的循环箭头，理

解“电是流动的”。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层：判断“把导线接在电池同一端，灯泡会亮吗？为什么？”用即时反馈

器统计，错题重点讲“断路”的概念。进阶层：用卡纸、竹篾做灯笼骨架，把电路

装进去，要求“灯笼举起来时导线不会掉”，同桌互评“电路是否隐藏好”。拓展

层：“给灯笼加个开关”，用回形针做开关，说明“断开时电路断开，灯灭；闭合

时电路接通，灯亮”。

4、课堂收束（5分钟）

▎多维总结延伸思考

学生分享：“今天我学会了连电路，发现灯笼要好看又亮，得先想好电路怎么

放，我还想知道怎么用两个灯泡做灯笼。”教师用荧光笔圈出“电路连接”“结构

设计”，形成“课堂知识树”。思维升华：“科学不是课本里的字，是我们亲手做

的小灯笼，以后遇到问题，像今天这样试试、改改，一定能解决。”课后微思考：

“写下制作时遇到的困难，比如导线总