教导主任在“双减”背景下的作业设计比赛总结会上的发言：减量不减质，创新更走心.docxVIP

教导主任在“双减”背景下的作业设计比赛总结会上的发言：减量不减质，创新更走心

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！

春风化雨润桃李，匠心作业育新人。在“双减”政策深入推进的关键时期，为切实落实“减量不减质、减负提质增效”的核心要求，破解作业设计中的同质化、机械性难题，引导全体教师树立科学的作业设计理念，创新作业形式、优化作业内容，让作业真正成为巩固知识、提升素养、促进学生全面发展的重要载体，我校精心组织开展了“双减”背景下作业设计比赛。经过一段时间的筹备、征集、评审，本次比赛已圆满落幕。今天，我们齐聚一堂，召开总结会，共同回顾比赛历程、总结优秀经验、反思存在不足，进一步明确今后作业设计的努力方向。首先，我谨代表教务处，向本次比赛的顺利举办表示热烈的祝贺！向精心筹备、认真组织本次比赛的全体工作人员，致以诚挚的感谢！向积极参与、潜心设计、勇于创新的每一位教师，致以崇高的敬意！向在本次比赛中脱颖而出、获得优异成绩的各位老师，致以最热烈的祝贺！

“双减”的核心要义，是减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，而减轻作业负担，绝不是简单的减少作业数量，更不是降低教学质量，而是要通过科学、创新的作业设计，实现“减量不减质、减负更提质”。本次作业设计比赛，正是基于这一核心理念，以“创新、高效、实用、走心”为导向，鼓励全体教师结合学科特点、学生实际，设计出贴合学情、凸显素养、形式多样、富有创意的作业，切实让作业“瘦”下来、“活”起来、“优”起来。

本次比赛自启动以来，得到了全体教师的积极响应和热情参与。各年级组、各学科组高度重视，组织教师深入学习“双减”政策要求和作业设计相关理念，围绕作业设计的科学性、针对性、创新性、实践性和趣味性，开展集体研讨、分工协作、反复打磨。从本次征集的参赛作品来看，整体质量较高，亮点纷呈，充分展现了我校教师深耕教学、潜心育人的责任与担当，也体现了大家对“双减”背景下作业设计的深刻理解和积极探索。

回顾本次比赛，我们看到了许多值得肯定和推广的优秀做法，也感受到了全体教师在作业设计上的用心与创新。一是作业设计理念先进，紧扣素养目标。绝大多数参赛教师能够立足“双减”要求，紧扣课程标准和教学目标，摒弃机械重复、无效冗余的作业形式，将作业与学生的生活实际、认知特点、核心素养培育紧密结合，注重作业的育人价值，让作业不仅能巩固知识，更能培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。二是作业形式丰富多样，凸显创新特色。打破了传统书面作业的单一模式，出现了许多富有创意的作业形式，比如实践探究类作业、跨学科融合类作业、分层弹性类作业、趣味拓展类作业等。语文组的情境写作、经典诵读打卡，数学组的生活实践应用题、数学小课题探究，英语组的对话创编、绘本制作，理化生组的实验探究报告、家庭小实验，音体美组的创意作品、实践展示等，每一份作业都彰显着教师的匠心，也让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣，实现了“做中学、学中乐”。三是作业设计贴合学情，体现分层差异。许多教师能够关注学生的个体差异，设计分层、弹性、个性化的作业，既有基础巩固类作业，满足全体学生的学习需求，也有拓展提升类作业，兼顾优等生的发展需求，还有趣味实践类作业，激发学困生的学习兴趣，真正做到了“因材施教”，让每一位学生都能在完成作业的过程中有所收获、有所提升。四是作业评价注重过程，强化激励导向。部分参赛作品不仅注重作业设计本身，还配套设计了科学合理的评价方式，打破了“只看结果、不看过程”的传统评价模式，注重对学生作业过程的指导和反馈，采用多元化、激励性的评价语言，及时肯定学生的进步和优点，帮助学生树立学习信心，让作业评价真正成为促进学生成长的“催化剂”。

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，本次比赛中也暴露出一些问题和不足，这些问题也反映出我们在“双减”背景下作业设计工作中仍需改进的地方。一是部分作业设计的创新性不足，仍存在同质化、模式化的现象，缺乏对学生思维能力和创新能力的培养，未能充分体现“双减”背景下作业设计的核心要求；二是少数作业设计与学生生活实际结合不够紧密，实用性不强，难以激发学生的参与兴趣，无法有效实现“学用结合”；三是部分作业的分层设计不够科学合理，分层目标不够明确，未能真正兼顾不同层次学生的学习需求；四是作业评价方式仍较为单一，多以教师评价为主，缺乏学生自评、互评和家长评价的参与，评价的针对性和实效性有待进一步提升。

各位老师，作业是连接教学与学习的桥梁，是巩固知识、提升素养的重要途径，更是落实“双减”政策、提升教学质量的关键抓手。本次作业设计比赛，不仅是一次技能比拼，更是一次经验交流、一次理念提升，为我们今后的作业设计工作指明了方向。结合本次比赛的情况，结合我校“双减”工作的实际，我就今后如何做好作业设计工作，提四点希望和要求，与大家共勉。

第一，坚守育人初心，把