4 磁铁的吸力教学设计2025年小学科学二年级下册苏教版（2024）.pdfVIP

4磁铁的吸力教学设计2025年小学科学二年

级下册苏教版（2024）

一、教学内容分析

翻开苏教版二年级下册科学课本第4课《磁铁的吸力》，这一课带着孩子们通

过“找朋友”般的实验，发现磁铁能吸引铁钉、回形针这些“铁朋友”，却对木块、

塑料块“不理不睬”，悄悄揭示磁铁“吸铁性”的秘密。

孩子们在幼儿园玩过磁铁玩具，知道磁铁能“吸住”东西，但说不清具体吸什

么。这节课就从他们的生活经验出发，让熟悉的铅笔盒、橡皮成为实验材料，在

“猜一猜、试一试”中，把模糊的“能吸”变成清晰的“只吸铁”，搭建起生活与

科学的桥梁。

二、核心素养目标学生通过磁铁吸引物体的实验，建立“磁铁具有吸铁性”的科

学观念；在观察不同材料被吸引情况时，发展对比与归纳的科学思维；通过动手

操作铅笔盒、回形针等常见材料，提升探究实践能力；在小组合作中保持对磁铁

现象的好奇心，养成认真观察、乐于分享的科学态度。

三、学情分析

二年级学生处于具体形象思维阶段，对磁铁充满好奇但认知零散。多数孩子玩

过磁铁玩具，知道“能吸东西”，却分不清“吸铁”与“吸其他材料”的区别。动

手操作能力初步形成，能使用简单工具但规范性不足，实验时易出现争抢材料、随

意摆放的现象。小组合作中，部分学生急于展示而忽略观察细节，需要引导轮流操

作。生活经验让他们熟悉铁钉、回形针等材料，但对“磁性”概念模糊，这节课需

将生活经验转化为科学认知。课堂表现活跃但注意力易分散，需通过“磁铁小火

车”“铅笔盒大战”等游戏化任务保持参与感，帮助他们从“玩磁铁”走向“懂磁

铁”。

四、教学方法与策略

教师准备磁铁、铁钉、回形针等实物材料，采用猜一猜—试一试—说一说的

实验探究法，让学生亲手操作铅笔盒、橡皮等常见物品，发现磁铁只吸铁的秘密。

设计磁铁找朋友游戏，小组合作分类被吸引与不被吸引的物体，在游戏中自然形

成吸铁性概念。借助磁铁演示板动态展示磁极特性，结合生活场景如冰箱贴、磁

性拼图，帮助学生建立科学认知。课堂以玩中学为主线，通过动手实践和趣味互

动，引导二年级学生从生活经验走向科学理解。

五、教学过程设计

课程导入（5分钟）

活动设计：教师手持磁铁小火车模型缓缓驶入讲台，车厢上吸附着回形针乘

客，引发学生惊叹。提问：谁见过磁铁吸东西？它像什么魔法？展示冰箱贴、

磁性拼图等生活实物，揭示课题：今天我们就来破解磁铁的吸力密码。在黑板用

彩色磁铁贴出学习目标：发现磁铁只吸铁的秘密，成为小小磁力侦探。

新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师用磁铁吸附铁钉、铝箔、木块等材料，学生观察后举手描述现象。邀请学

生用磁铁像______造句，如磁铁像吸尘器只吸铁屑。在黑板绘制思维导图，红

色标注铁钉、回形针，蓝色标注木块、纸片。

环节二：原理探究（15分钟）

小组实验：发放材料包（磁铁、铁夹子、塑料积木等），学生用磁铁找朋友

游戏分类物体。汇报时每组用实物演示被吸与不被吸的物品，教师追问：为什么

硬币能吸？橡皮却不行？

课堂练习（10分钟）

基础巩固：判断题磁铁能吸铜钥匙（学生举磁铁牌√或×）。

应用提升：同桌用磁铁和回形针比赛磁力钓鱼，比谁钓得又快又多。

拓展创新：设计磁铁小魔术，如让铅笔悬浮在磁铁上。

课堂小结（3分钟）

学生扮演磁铁朋友：我是磁铁，只爱铁制品！师生完善黑板导图，补充磁

铁隔空也能吸的发现。教师举起磁铁贴板：看，科学就在我们的铅笔盒里！

六、板书设计

①核心概念：磁铁的魔法——吸铁性

关键词：磁铁、吸铁、只吸铁制品

句子：磁铁有魔力，只和铁制品做朋友

②实验现象：磁铁找朋友

被吸引的材料：铁钉、回形针、铁夹子

不被吸引的材料：木块、纸片、塑料积木

关键词：吸引、不吸引、分类

③关键结论与生活应用

结论：磁铁只吸铁，不吸其他材料

应用：冰箱贴、磁性拼图、磁力小火车

关键词：秘密、生活、用处多

七、教学反思与改进

课后翻看孩子们画满磁铁实验的记录单，发现不少小组把“木块不吸”写成了

“木头不吸”，看来“铁制品”这个概念需要更强化。下次准备在材料包里多放些

铁制小物件，比如铁丝、铁片，让“铁”的形象更具体。实验时总有孩子举着磁铁

满教室跑，得在黑板上画个“磁力侦探站”的示意图，标明“观察区”“记录

区”“分享区”，用位置暗示行为规范。