3《热对流和热辐射》教学设计-2024-2025学年科学五年级上册湘科版.pdfVIP

3《热对流和热辐射》教学设计-2024-2025学

年科学五年级上册湘科版

主备人

备课

成员

本课以湘科版五年级上册科学教材《热对流和热辐射》为依据，通过实验、观察、讨论等

设计方式，引导学生了解热对流的原理和现象，认识热辐射的特点，培养学生的科学探究能力

思路和环保意识。课程设计注重理论与实践相结合，激发学生学习科学的兴趣，培养他们的科

学素养。

核心

本节课旨在培养学生的科学探究精神、环保意识和创新思维。学生通过观察、实验等活

素养

动，学习热对流和热辐射的知识，提升观察、分析、解决问题的能力，增强对能源利用和

目标

保护的认识，激发学生对科学现象的好奇心和探索欲望。

分析

1.教学重点，

①理解热对流的产生条件和流动方向；

教学②掌握热辐射的概念及其在生活中的应用；

难点③通过实验观察，分析热对流的运动规律。

与重2.教学难点，

点①理解热对流的微观机制，即流体分子运动与热传递的关系；

②准确描述热辐射的特点，如辐射强度与温度的关系；

③将热对流的原理应用于实际问题的分析和解决，如解释室内空气流动现象。

学具

Xxx

准备

课型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教1.教材：确保每位学生都有湘科版五年级上册科学教材。

2.辅助材料：准备热对流和热辐射相关的图片、图表、视频等多媒体

学资源。

资3.实验器材：准备温度计、热水、冷水、玻璃杯、搅拌棒等实验器

源材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保安全。

准

备

教（一）导入新课

1.教师提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过热东西放一会儿就

学会变凉的情况？比如，一杯热水放在桌子上，过一会儿就变凉了，这

过是为什么？

程2.学生回答，教师总结：这是因为热量从热水传递到了空气中，这个

过程叫做热传递。

（二）探究热对流

1.教师展示实验：将一盆热水放在桌子上，观察水面上方的空气流动

情况。

2.学生观察并记录实验现象。

3.教师引导学生分析实验结果，提出问题：为什么热水上方会出现空

气流动？

4.学生讨论，教师总结：这是因为热空气比冷空气轻，热空气上升，

冷空气下降，形成对流。

5.教师讲解热对流的原理，结合生活中的实例，如电风扇、空调等，

让学生理解热对流的实际应用。

6.学生分组进行实验：使用两个玻璃杯，一个装热水，一个装冷水，

观察两个玻璃杯之间的空气流动情况。

7.学生汇报实验结果，教师总结：热水杯上方的空气流动速度较快，

说明热空气上升，冷空气下降。

（三）探究热辐射

1.教师提问：除了热对流，还有什么方式可以使物体变凉？

2.学生回答，教师总结：除了热对流，还有热辐射。

3.教师讲解热辐射的概念，结合太阳、地球等实例，让学生理解热辐

射的特点。

4.学生分组进行实验：使用温度计，分别测量不同温度物体的表面温

度，观察温度变化。

5.学生汇报实验结果，教师总结：不同温度的物体表面温度不同，说

明热辐射与物体温度有关。

6.教师引导学生分析热辐射在生活中的应用，如太阳能热水器、地暖

等。

（四）课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容：热对流的原理、热辐射的特点及其在生

活中的应用。

2.学生总结：我们学会了热对流的原理和热辐射的特点，了解了它们

在生活中的应用。

（五）布置作业

1.让学生思考：如何利用热对流的原理来提高生活品质？

2.学生完成作业，教师批改并给予指导。

（六）课后反思

1.教师对本节课的教