第20课《陀螺》(第二课时)(教学设计)-【上好课】四年级语文上册同步高效课堂系列( 统编版).pdfVIP

课题20陀螺统编版四班级上册第六单元第2课时

学校授课班级授课老师

1.生疏“况、败”等9个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋”等14个生字，会写“冰

学习目标天雪地、否则”等词语。

2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。

3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。

4.能说出对“人不行貌相，海水不行斗量”这句话的理解。

学习1.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。

重难点2.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。

同学通过前两课的学习，已经会做简洁批注，但语言啰嗦、角度单一，所以本节课要引导

学情分析同学用凝练的语言、多角度地进行批注，从而真正提高同学阅读思维力量。

教学帮助1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程

回顾课文，导入新课

1.我会读。

冰天雪地否则旋转重整旗鼓况且得心应手椅子尤其手舞足蹈

恨不得预料不动声色坚韧溃败骄傲

2.我会说。

课文按（）陀螺——（）陀螺——（）陀螺——（）陀螺——（）陀螺的挨次，回忆了

童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经受，揭示了的道理。

明确：说做得斗悟人不行貌相，海水不行斗量。

2.这节课我们连续用批注的方法理解课文，感受陀螺带来的乐趣，感悟“人不行貌相，海水不行斗量”

这个深刻的道理。

学习任务一：沟通批注，理解课文内容

1.在小组中沟通批注，并争辩有疑问的地方。

2.班级沟通。

沟通预设：

句段1.在我的家乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。

批注：“冰上的小家伙”，这称呼多么亲切、多么可爱呀！运用拟人的修辞手法，透露出作者对冰尜

儿的宠爱。

句段2.无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、

舞蹈。

批注：“毫无怨言”运用拟人的修辞手法，把陀螺当作人来写，生动形象地写出了陀螺就像我们的伴

侣一样，陪伴着我们。

句段4.然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，

欢快像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

批注：运用比方的修辞，形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，表达了“我”对陀螺的酷爱之

情。

句段5.我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一成天

处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。

批注：“恍惚的状态”是“我”期望陀螺时的状态，从中可以看出“我”对陀螺布满了无限渴望。

句段7.这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，犹如一枚鸭蛋。虽

然它远不如我想象中的那么秀丽，但我极兴奋地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒

大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在大路上一显身手！

批注：把陀螺比方成鸭蛋，表现出了陀螺的特点——圆且光滑。多么贴切啊！

批注：“手舞足蹈”“恨不得”写出“我”得到陀螺后兴奋、迫不及待的心情。

句段8.我的陀螺刚一露面，就招来了一顿称赞。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该

平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的力量。这使我士气大减，只是在一旁抽打，

不敢向任何人挑战。

批注：和其他人的陀螺相比，“我”的陀螺不伦不类，看起来毫无战斗力量，由此看出“我”尴尬、

难过的心情。

句段9.大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。

批注：“摇头晃脑”“挺着肚皮”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了大陀螺的不行一世，烘托

了大