第二单元 第01课时 口算除法（教学设计）数学人教版三年级下册2026.pdfVIP

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第二单元第课时口算除法教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

本课时是《除数是一位数的除法》单元的起始内容，是表内除法向多位数除法过渡的重要环节，

为后续笔算除法奠定算理基础。内容围绕“分彩色手工纸”的实际情境展开，分为三个层次：

例题1：60÷3，引导学生理解整十数除以一位数的算理，迁移至整百、整千数；

例题2：69÷3，学习两位数（每一位都能整除）除以一位数的口算方法；

例题3：120÷3，理解几百几十数除以一位数的转化策略。

编排由浅入深，从“表内除法迁移→整十数→整百数→两位数→几百几十数”，逻辑清晰，注重

算理与算法的统一。

2.素养内涵

本课承载运算能力、数感、推理意识、应用意识等核心素养：

运算能力：掌握多种口算方法，能正确、熟练计算；

数感：建立“几个十、几个百”的计数单位意识；

推理意识：通过类比迁移理解新算理；

应用意识：在分手工纸等情境中体会数学的实用价值。

二、教学目标：

知识能力：

1.经历探究整十、整百、整千数以及两位数、几百几十数除以一位数口算方法的过程，理解算

理，掌握口算方法，能正确、熟练地进行相关算式的口算。

2.通过观察、操作、说理、归纳等活动，提高运算能力、逻辑推理能力和语言表达能力。

3.在解决实际问题的过程中感受数学的价值，养成认真思考、合作交流的学习习惯，发展数学

应用意识。

素养能力：发展学生的运算能力与推理意识，引导学生在理解算理、掌握算法的过程中感悟转

化思想，增强数感与应用意识。

三、教学重点、难点：

重点：掌握整十、整百、整千数以及两位数（每一位都能整除）、几百几十数除以一位数的口

算方法，能正确进行口算。

难点：理解口算除法的算理，特别是将较大的数转化为以“十”、“百”、“千”为计数单位的个数

来进行计算的思想方法。

教学流程

一、复习导入

【设计意图】唤醒学生已有的表内除法和数的组成知识，为新知学习搭建认知桥梁。通过情境

引出问题，激发学生学习兴趣，明确本课学习目标。

1.复习数的组成：

提问：想一想，填一填。

180

（）里面有（）个十。

2700

（）里面有（）个百，有（）个十。

3640

（）里面有（）个十。

2.复习表内除法：

出示：6÷2、8÷4、9÷3等口算题，学生快速口答。

“”

提问：这些算式你们是怎么算的？引导学生回忆表内除法。

为新课中将大数转化为计数单位做铺垫。

引出课题：

“”

出示课件标题：口算除法（一）

“603”

提问：如果要把张彩纸分给个人，该怎么算呢？今天我们一起来学习口算除法。

二、探究新知

学习任务一：一位数除整十、整百、整千的口算除法

【设计意图】通过生活情境和多元方法（摆小棒、数的组成、表内除法等），帮助学生建立“将

整十数看作几个十除以一位数”的算理基础，为后续学习做好铺垫。

1.出示情境：

“603”

课件呈现：把张彩色手工纸平均分给人，每人分得多少张？

提问：从题中你知道了哪些数学信息？

理解题意：

已知条件解决问题

引导学生列式：60÷3

2.探究口算方法：

方法一：摆小棒，利用数的组成

①6066÷3220

是个十，个十＝个十，即。

②6321020

用小棒演示：捆小棒平均分份，每份捆，每捆根，共根。

方法二：利用表内除法

①6÷