第二节 碱及其性质（教学设计） 化学鲁教版五四制2025九年级全一册.pdfVIP

第二节碱及其性质

一、知识目标

1.认识氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质及特性，了解其俗称和保存方法。

2.掌握氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质，归纳碱的通性，能熟练书写相关化学方程式及描述反应现象。

3.了解常见碱在生活和工业中的用途。

二、核心素养目标

1.宏观辨识与微观探析：从宏观上观察碱的性质实验现象，从微观上理解碱具有相似化学性质的原因是都

能解离出氢氧根离子。

2.证据推理与模型认知：通过实验现象进行推理分析，建立碱的性质相关模型，理解碱的性质与用途之间

的关系。

3.科学探究与创新意识：通过对氢氧化钠和氢氧化钙性质的探究实验，培养科学探究能力和创新思维，学

会用实验验证猜想。

一、教学重点

常见碱的物理性质及化学性质。

二、教学难点

通过实验归纳碱的化学性质。

本节教学内容出自鲁教版初中化学教材第二单元第二节《碱及其性质》。碱的知识是初中化学知识体

系的重要组成部分，它与之前学习的酸的知识相互呼应，共同构建了酸碱盐的知识框架，对于学生全面认

识化学物质及其性质具有关键作用。同时，这部分内容也是后续学习化学反应原理、化学实验探究等知识

的基础，在整个初中化学教学中占据着承上启下的重要地位。按照课程标准要求，教材围绕碱的性质展开，

安排了认识常见碱的物理性质及特性、掌握碱的化学性质、归纳碱的通性等内容。

教材通过多个实验探究活动，如观察氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质、探究它们与二氧化碳、盐溶液

的反应等，让学生直观地感受碱的性质，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。此外，教

材还注重知识的应用，介绍了氢氧化钠和氢氧化钙在工业、农业等领域的用途，让学生体会到化学知识与

生活实际的紧密联系。

教学对象是初中阶段的学生，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，对化学实验

充满兴趣，但逻辑思维能力和自主学习能力还有待提高。在知识储备方面，学生已经学习了酸的相关知识，

对物质的性质和化学反应有了一定的认识，这为学习碱的知识奠定了基础。然而，碱的性质相对较为复杂，

学生可能会在理解碱与某些物质反应的原理、归纳碱的通性等方面遇到困难。在学习方法上，学生习惯被

动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的意识。因此，在教学过程中，教师应充分利用实验探究的优势，

引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。同时，教师要关注学生的个体差

异，对于学习困难的学生给予及时的指导和帮助，让每个学生都能在化学学习中取得进步。通过本部分内

容的学习，不仅要让学生掌握碱的知识，更要培养学生的化学思维和科学素养，为今后的学习和生活打下

坚实的基础。

教学环节一认识氢氧化钠、氢氧化钙物理性质及特性

活动一：碱的定义引入

【引入】同学们，在之前的学习中我们了解了酸，今天我们要认识一类与酸不同的化合物。大家想想，在

生活中有没有接触过一些可能属于这类化合物的物质呢？其实呀，有一类化合物，它们在水中解离出的阴

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离子全部是氢氧根离子（OH），化学上把这类化合物称为碱。比如石灰水中的溶质氢氧化钙Ca(OH)就

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是一种碱。

设计意图

从已学的酸知识过渡到碱的定义，通过生活实例让学生初步感受碱，引发学生的学习兴趣和思考。

【师生活动】

•教师提出问题，引导学生思考生活中可能的碱的物质。

•教师讲解碱的定义，并举例说明。

•学生倾听教师讲解，思考并尝试列举生活中可能的碱。

【对应训练1】下列物质属于碱的是（）

A.HCl

B.NaCl

C.NaOH

D.HSO

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【答案】C

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【解析】碱是在水中解离出的阴离子全部是氢氧根离子（OH）的化合物

A.HCl在水中解离出的阳离子全部是氢离子，属于酸，选项错误；

B.NaCl在水中解离出钠离子和氯离子，属于盐，选项错误；

C.NaOH在水中解离出钠离子和氢氧根离子，属于碱，选项正确；

D.HSO在水中解离出的阳离子全部是氢离子，属于酸，选项错误。

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活动二：探究氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质

【引入】现在我们知道了碱的定义，接下来我们重点来认识化学实验室中常见的两种碱——氢氧化钠