第二节 金属的化学性质（教学设计） 化学鲁教版五四制2025九年级全一册.pdfVIP

第二节金属的化学性质

一、知识目标

1.知道镁、铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，能正确书写相关化学方程式。

2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能写出相应化学方程式。

3.理解金属活动性顺序，能用其对有关的置换反应进行简单的判断，并解释常见的化学问题。

二、核心素养目标

1.宏观辨识与微观探析：从宏观上观察金属与氧气、酸、盐溶液反应的现象，从微观角度理解金属原子易

失电子的性质导致其化学性质活泼。

2.证据推理与模型认知：通过实验现象总结金属活动性顺序，建立利用金属活动性顺序判断置换反应能否

发生的模型。

3.科学探究与创新意识：通过设计并完成金属与酸、盐溶液反应的实验，培养探究能力和创新思维。

一、教学重点

金属的化学性质、置换反应的概念、金属活动性顺序及应用。

二、教学难点

金属活动性顺序、金属与酸和盐溶液的反应及其图像问题。

本节教学内容出自鲁教版初中化学教材第四单元第二节《金属的化学性质》。金属的化学性质是初中

化学的重要内容之一，它在整个化学知识体系中起着承上启下的作用。在学习本节内容之前，学生已经对

氧气、酸、盐等物质的性质有了一定的了解，这为本节内容的学习奠定了基础。同时，本节内容的学习也

为后续学习化学方程式的计算、金属的冶炼等知识做好了铺垫。按照教材编排，本节内容主要安排了金属

与氧气的反应、金属与酸的反应、金属与盐溶液的反应以及金属活动性顺序等内容。教材通过实验探究的

方式，引导学生观察、分析实验现象，得出金属的化学性质以及金属活动性顺序，培养了学生的科学探究

能力和逻辑思维能力。同时，教材还注重将化学知识与生活实际相结合，如介绍铝制品的抗腐蚀性能，让

学生感受到化学知识在生活中的广泛应用。

教学对象是初中阶段的学生，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。在知识基础方面，学生

在之前的化学学习中已经了解了一些常见金属的物理性质，也掌握了一些基本的化学反应类型，如化合反

应等。但对于金属的化学性质，他们的认识还比较肤浅，缺乏系统的了解。在学习能力方面，经过一段时

间的化学学习，学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，但在实验设计和科学探究方面还存

在不足。例如，在探究金属与酸、盐溶液的反应时，可能对于变量控制的理解和应用不够准确。在学习兴

趣方面，金属的化学性质涉及到许多有趣的实验现象，如镁条燃烧的耀眼白光、铁丝燃烧的火星四射等，

这些现象能够激发学生的学习兴趣。但在学习金属活动性顺序等抽象概念时，可能会觉得有些枯燥，需要

教师采用合适的教学方法，如通过实例分析、对比归纳等，帮助学生理解和掌握。此外，学生在学习过程

中可能会存在个体差异，教师需要关注到不同层次学生的学习需求，进行有针对性的指导。

教学环节一课堂导入

【播放视频】同学们，老师先给大家播放一段精彩的视频。视频里展示了金属在生活中的广泛应用，有闪

闪发光的金银首饰、坚固耐用的钢铁桥梁、轻巧便捷的铝合金门窗，还有在高科技领域发挥重要作用的各

种金属材料。相信大家在生活中也经常能看到这些金属制品，它们极大地丰富和便利了我们的生活。

【引导思考】大家有没有想过，这些金属为什么能有这么多不同的用途呢？这其实和它们的性质密切相关。

我们之前已经了解了金属的一些物理性质，比如导电性、导热性、延展性等。那么金属除了这些物理性质

之外，还有哪些化学性质呢？接下来，让我们一起回顾之前学过的内容，看看金属与氧气会发生怎样的反

应。

【回顾旧知】在前面的学习中，我们已经知道金属镁、铁、铜都能与氧气发生化学反应。大家还记得镁条

燃烧、铁丝燃烧和铜丝加热的实验现象吗？（给学生一些时间思考和回答）镁条燃烧时剧烈燃烧，发出耀

眼的白光，生成白色固体；铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体；铜丝加热时，红色固体变

为黑色。这些现象都表明金属在一定条件下能与氧气发生反应。

【提出问题】那么除了这些我们熟悉的金属，其他金属与氧气反应又会有怎样的现象呢？铝也是我们生活

中常见的金属，它与氧气反应的情况又是怎样的呢？带着这些疑问，让我们一起进入今天关于金属化学性

质的学习。

设计意图

1.激发学生兴趣：通过播放展示金属在生活中广泛应用的视频，让学生直观地感受到金属与生活的紧密联

系，迅速吸引学生的注意力，激发他们对金属性质进一步探究的兴趣，提高课堂参与度。

2.联系生活实际：从生活中常见的金属制品入手，使抽象的化学知识变得具体而有趣，让学生明白化学知

识在生活中无处不在，增强学生学习化学的积极性和