Unit 1 Welcome to our school. Part A 教学评教学设计 2026-接力版英语四年级下册.pdfVIP

Unit1Welcometoourschool.PartA课时教学设计

本单元第*课时第1课时课新授课

课标分析

1.语言能力：能在真实校园情境中，运用核心词汇（first,floor,classroom,musicroom,computerroom等）和句

型（Whereis...?Itsonthe...floor./Isthis...?Yes,itis./No,itisnt.）进行简单的问路、指路和场所确认交流；能

听懂、认读并在图片提示下说出与校园场所相关的简单语句。

2.文化意识：了解学校不同场所的名称及用途，增强对校园环境的认同感和归属感；初步感知英语中礼貌用

语的使用（如Excuseme,Thanks.You’rewelcome.），感受校园生活的多样性，培养对学校环境的热爱与归

属感。

3.思维品质：通过观察校园平面图、匹配对话与场景等活动，发展观察、比较和归纳的逻辑思维能力；能在

情境中判断对话的合理性。

4.学习能力：通过模仿、角色扮演和小组合作等活动，提升自主学习与协作能力；在“校园小导游”等任务

中，增强语言运用的灵活性与创造性。

语篇研读（教材分析）

What本课时选自接力版小学英语四年级下册Unit1Welcometoourschool.PartA。语篇主题是“校园场所

认知与方位表达”，通过“新学生问路”和“介绍学校”两个核心对话展开。对话中使用了本单元的核心句

型Whereis…?It’sonthe…floor.以及Isthis…?及其回答。学生将学习如何询问和回答校园场所的位置，

以及确认某个房间的名称，为后续学习校园生活相关内容奠定基础。

Why本课时的意图是让学生初步感知并运用英语描述校园环境，培养其在真实校园情境中运用语言的能力。

情感态度上，引导学生熟悉并热爱自己的学校；价值取向上，强调在新环境中主动沟通、礼貌交流的重要性，

同时为理解中西方校园文化差异做铺垫。

How本课时语篇为日常对话，使用一般现在时，符合口语交际的即时性特点。核心句型结构清晰（Whereis...?

/Itsonthe...floor./Isthis...?），词汇多为学生熟悉的校园场所名词，语言结构清晰，复现率高，符合四年级

学生的认知水平。通过图文结合的方式，帮助学生直观理解场所词汇和方位表达。

学情分析

【已知】四年级学生在之前的学习中，已掌握room,school,class等基础词，已具备一定的英语听说基础，思维

更加活跃，乐于参与合作探究活动。他们对校园环境非常熟悉，有强烈的表达欲望，但注意力持续时间仍需通

过多样化活动来维持。

【未知】学生对序数词（first,second）的概念和发音掌握不熟练，在区分不同功能教室名称时容易混淆；在真

实情境中主动运用句型进行交流的意愿和能力有待提升。

【能知】本单元是他们首次系统学习楼层表达和校园功能室名称。通过本课的学习学生能够对学校功能教室的

位置进行简单交流。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说、读、演等活动中，理解并初步运用场所词汇（musicroom,computerroom,playground,

classroom）和核心句型（Whereis…?It’sonthe…floor.Isthis…?Yes,itis./No,itisn’t.）；

2.在模拟校园问路的真实情境中，能结合礼貌用语（Excuseme/Thanks）进行交流，感受校园生活的美好，增

强校园归属感；

3.通过小组合作完成“校园导览”任务，培养合作意识和用英语解决校园实际交流问题的能力；

4.能结合自己的校园或理想校园，尝试用所学句型进行简单介绍，提升语言迁移运用能力和表达自信心。

完成本课时目标所需的核心语言如下：

●核心词汇：musicroom,computerroom,playground,classroom,first,second,f