第1节 金属矿物及铁的冶炼 第1课时（教学设计）化学沪教版2025九年级上册.pdfVIP

1金属矿物及铁的冶炼

第节

第1课时常见的金属矿物铁冶炼的化学原理

一、知识目标

1.认识常见的金属矿物，了解其主要成分和用途。

2.掌握铁的冶炼原理和实验方法，能书写相关化学反应方程式。

3.理解金属冶炼与环境保护的关系，知道选择炼铁原料的依据。

二、核心素养目标

1.宏观辨识与微观探析：从宏观上认识常见金属矿物的外观特征和用途，从微观角度理解铁的冶炼原理中

物质的转化和反应实质。

2.证据推理与模型认知：通过对炼铁原料选择依据的分析，建立依据含铁量和产物环保性等因素进行物质

选择的思维模型；通过对铁冶炼实验现象的分析推理出反应产物。

3.科学态度与社会责任：培养可持续发展的意识，认识到金属资源的合理利用和环境保护的重要性。

一、教学重点

1.常见金属矿物的主要成分，铁的冶炼原理和实验方法，相关化学反应方程式的书写。

二、教学难点

1.理解铁的冶炼原理，掌握实验操作顺序及原因，选择炼铁原料的依据。

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本节教学内容出自沪教版年版九年级化学上册第六章第一节《金属矿物及铁的冶炼》第课时。

金属资源的综合利用是化学课程中的重要内容，它不仅与日常生活紧密相关，还对社会发展起着关键作用。

这部分内容连接了化学知识与实际生产生活，有助于培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提升学

生的化学核心素养。按照教材编排，本课时聚焦于常见的金属矿物和铁冶炼的化学原理。教材先介绍了金

属元素在自然界的存在形式，引出金属矿物的概念，接着列举了铁、铜、铝等常见金属的矿物种类及其主

要成分。然后深入探讨铁冶炼的化学原理，通过分析不同铁矿石的含铁量及产物环保性，引导学生选择合

适的炼铁原料，并详细讲解一氧化碳还原氧化铁的实验过程、操作要求和相关化学反应方程式。最后介绍

了工业炼铁的设备、原料、原理和产物，以及金属的不同冶炼方法。这种编排由浅入深，符合学生的认知

规律，有助于学生逐步建立起对金属资源综合利用的系统认识。

教学对象是九年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，如常见物质的性质、化学反应的基

本类型等，但对于金属资源的综合利用这一较为复杂的实际应用问题，理解起来可能存在一定难度。在思

维方面，学生正从形象思维向抽象思维过渡，需要更多具体实例和实验来辅助理解抽象的化学概念和原理。

在知识储备上，学生对金属有一定的感性认识，但对于金属矿物以及金属是如何从矿物中提取出来的了解

较少。他们在之前的学习中掌握了一些基本的化学实验操作技能，但对于像一氧化碳还原氧化铁这样较为

复杂的实验，在操作步骤的规范性和对实验现象的分析能力上还有待提高。在学习能力上，部分学生已经

具备了一定的自主学习和合作探究能力，但在分析问题和解决问题的深度和广度上还有提升空间。例如，

在选择炼铁原料时，学生可能只考虑到含铁量这一因素，而忽略产物的环保性。因此，在教学过程中，教

师应结合学生的实际情况，通过生动的实例、直观的实验和小组讨论等方式，引导学生积极思考、主动参

与，逐步培养学生的科学思维和实践能力。

教学环节一新课导入

【播放视频】同学们，老师先给大家播放一段精彩的视频。（播放一段现代化钢铁厂的生产视频，展示铁

矿石经过一系列加工最终变成钢铁的过程，包括高炉炼铁的壮观场景、钢水的浇铸等）

【提出问题】大家看完这段视频，是不是感觉特别震撼？钢铁在我们的生活中无处不在，像我们住的高楼

大厦、坐的汽车、用的各种工具等等，都离不开钢铁。那大家有没有想过，这么重要的钢铁是怎么从铁矿

石变成我们能用的金属的呢？

【展示图片并讲解历史】其实，人类使用金属的历史非常悠久。从青铜时代、铁器时代起，金属就对我们

的生产生活和社会发展起到了至关重要的作用。比如在古代，我们的祖先就已经掌握了炼铁技术，《天工

“”

开物》中就记载了我国古代炼铁的方法，凡铁一炉载土二千余斤，或用硬木柴，或用煤炭，或用木炭，

“”

这里的土就是铁矿石。这说明我们的祖先在很久以前就开始探索如何从矿石中提取金属了。那在科技发

达的今天，我们又是如何高效