REVISION Ⅱ教学设计2025年小学英语教科版广州二年级上册口语-教科版（广州）（2012）.pdfVIP

REVISIONⅡ教学设计2025年小学英语教科

版广州二年级上册口语-教科版（广州）

（2012）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：聚焦教科版广州二年级上册口语REVISIONⅡ，串

联Unit1-5的核心话题——问候语（Hello/Goodmorning）、颜色词汇

（red/blue/yellow）、动物名称（cat/dog/bird）、食物单词

（rice/noodles/cake）、家庭成员（father/mother/sister），整合简单句型

（Thisis.../Ilike.../Whatsthis?），通过情境对话和游戏巩固表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：基于学生已掌握的单词认读和基础问答，

将零散知识点升级为交际运用，比如用颜色描述动物、结合食物表达喜好、在家庭

成员情境中展开对话，帮助学生从“记住单词”过渡到“会用英语说事儿”，激活

旧知的同时搭建口语表达的小台阶。

二、核心素养目标

语言能力：运用问候语、颜色、动物、食物、家庭成员等词汇及“This

is.../Ilike.../Whatsthis?”句型进行简单日常交流。文化意识：初步感知中

西方问候场景差异，如“Goodmorning”的使用情境。思维品质：通过描述动物颜

色、食物喜好等情境，培养观察与联想能力。学习能力：通过游戏、小组合作主动

参与口语活动，提升表达兴趣。

三、学情分析

二年级学生已接触Unit1-5的基础词汇（问候语、颜色、动物、食物、家庭

成员）和简单句型（Thisis.../Ilike.../Whatsthis?），但词汇记忆存在碎

片化，如“red”和“read”易混淆，动物名称复数形式（cats/dogs）使用不熟练。

口语表达积极性高，乐于模仿发音，但句子连贯性不足，常出现

“cat...yellow...Ilike”的短句堆砌。注意力集中时间约15分钟，对游戏、角

色扮演等互动活动兴趣浓厚，但小组讨论时易偏离主题。学习习惯上，依赖图片和

实物辅助理解，对抽象语法规则接受度低，需通过情境化活动巩固知识点，避免机

械重复。

四、教学方法与策略

1.情境游戏法：设计颜色寻宝动物猜猜乐游戏，让学生在实物卡片互动

中巩固词汇与句型。

2.角色扮演法：模拟家庭聚会餐厅点餐场景，运用Thisis.../I

like...句型进行对话练习。

3.小组合作法：通过单词接龙句子拼图活动，培养协作表达与纠错能力。

4.多感官教学：结合实物、图片、肢体动作强化记忆，如用彩球演示颜色词

汇，用玩具模型引出动物名称。

5.多媒体辅助：播放动画短片展示对话情境，用音频强化发音模仿。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放动物颜色秀短视频，展示不同颜色的猫、狗、鸟类，伴随

Thisisa...Its...句型配音。

提问互动：还记得red和read怎么区分吗？Whatcolorisyourfavorite

animal?

目标揭示：板书三能目标：能描述动物颜色，能表达食物喜好，能介绍家庭

成员。

设计意图

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：用单词树思维导图梳理Unit1-5核心词，红色标注动物、蓝色标注

食物、绿色标注家人，句型Thisis.../Ilike...用星星符号标重点。

互动生成：组织颜色接力赛，学生举彩卡说Iseeayellowcat，教师即

时纠错发音。

思维可视化：黑板绘制家庭-动物-食物三圈交集图，用箭头连接Thisis

my...Helikes...句型链。

环节二：原理探究（15分钟）

小组活动：发放家庭派对任务包，每组抽取角色卡（爸爸/妈妈/孩子/宠

物），用Thisis...He/Shelikes...编对话。

成果展示：小组用玩偶道具表演对话，教师发放星级评价卡（发音★/内容★/

创意★）。

深度追问：如果给宠物带蛋糕，该用Ilike还是Helikes？为什么？

设计意图

3、课堂练习（10分钟）

分层训练

基础巩固（3分钟）：动物-颜色单词配对卡，学生独立拼读后