“双减”背景下基于生成式人工智能的高中化学校本作业设计策略研究.pdfVIP

“双减”背景下基于生成式人工智能的高中化学 

校本作业设计策略研究★

耿荣侠

南昌市第十二中学，江西南昌

摘 要：本文聚焦“双减”背景下高中化学校本作业设的自适应与创造性，为各个领域的内容生产与创新

计，首先阐述生成式人工智能技术的内涵，即依托深度学习[1]

提供了新途径。

模型自主生成多种形式的内容，及其在教育领域展现出的高（二）生成式人工智能在教育领域的应用潜力

效生成教学资源、推动个性化教学的潜力；接着分析传统作在教育领域中，生成式人工智能具有广阔的应

业存在的题量过大、针对性不足等问题。在此基础上，本文用潜力。一方面，它可高效生成教学资源，如依据

提出利用生成式人工智能实现作业个性化定制、丰富形式内学科知识点和教学目标，迅速生成教案、课件以及

容、优化批改反馈的具体策略，并以人教版高中化学必修第[2]

练习题等，减少教师重复备课的工作量。另一方

二册第七章第三节“乙醇与乙酸”教学为例设计分层作业。面，它可以推动个性化教学实现，通过对学生学习

研究表明，该策略能够显著提升学生化学素养，同时指出实数据的分析，如知识掌握程度、学习节奏以及薄弱

践中需警惕对人工智能过度依赖的风险，旨在为高中化学作环节等，为不同的学生定制专门的学习方案与作业，

业设计提供有益参考。满足差异化的学习需求。例如，模拟学科实验过程、

关键词：生成式人工智能；高中化学；作业设计创设情境化问题、引导学生主动剖析，并能实时解

答学生的疑问，给予针对性的反馈，提升学习效率，

当前，传统高中化学校本作业仍受应试思维影为教育教学模式的创新注入全新的活力。

响，存在作业量大、针对性不足、形式单一等问题，二、“双减”背景下高中化学校本作业设计的

这不仅加重了学生负担，也不利于其核心素养的培现状剖析

育。与此同时，生成式人工智能技术快速发展，凭（一）传统作业设计存在的问题

借其深度学习模型所具备的自主生成多种形式内容传统高中化学校本作业设计受应试思维的影

的能力，在教育领域展现出高效生成教学资源、实响，存在多方面的问题。就作业量而言，多数作业

现个性化教学的巨大潜力，为破解高中化学作业设存在“题海战术”倾向，包含大量重复的习题训练，

计难题提供了全新思路。学生每天完成化学作业的时间经常超过1.5小时，

一、生成式人工智能技术概述这容易引发学生的厌学情绪。从针对性方面来说，

（一）生成式人工智能技术的内涵作业设计采用“统一化”的模式，未能充分考虑学

生成式人工智能技术属于人工智能领域里的生知识掌握程度的差异。基础薄弱的学生因为难以

关键分支，它的核心是基于深度学习模型，如完成难题而产生挫败感，成绩优异的学生则由于简

Transformer架构，通过对大量数据展开学习和分析，单重复训练而难以获得提升，无法做到“因材施教”。

自主生成有逻辑性、相关性以及创新性的全新内容。从内容形式来讲，作业大多局限于教材习题的改编

和传统人工智能侧重于数据识别、分类的“判别式”与巩固，缺少与生活实际、科研前沿的联系，如较

功能不同，它更强调主动创造的能力，生成的内容少涉及化学在环境治理、新材料研发中的应用，难