9 黄山奇石教学设计-2025-2026学年小学语文二年级上册统编版（五四学制）（2024）.pdfVIP

9黄山奇石教学设计-2025-2026学年小学语

文二年级上册统编版（五四学制）（2024）

一、教学内容分析

《黄山奇石》是统编版小学语文二年级上册的重点课文，以生动形象的语言描

绘了黄山奇石的独特形态与人文魅力，旨在引导学生感受自然之美，培养审美情趣

与想象力。课文通过具体案例（如仙桃石、猴子观海、仙人指路等）展现了黄山的

地质奇观，同时融入了拟人、比喻等修辞手法，使抽象的景物描写更具感染力。从

知识体系来看，本课与小学低年级阶段的“写景类文本阅读”和“自然常识启蒙”

相衔接，为学生后续学习《观潮》《火烧云》等类似题材文章奠定基础。从语言能

力维度分析，课文中的叠词运用（如“陡峭”“神奇”）和短句结构（如“它

像……”“你看……”）符合二年级学生的认知特点，有助于训练其朗读节奏感与

语言组织能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养培养聚焦三大维度：一是审美感知能力，通过对比分析仙桃

石与猴子观海的形态差异，引导学生建立“美”的客观标准；二是语言建构与运用

能力，借助“猜奇石”“演故事”等活动，强化学生用具体语言描述景物的能力；

三是文化传承与理解能力，结合黄山“天下第一奇山”的背景知识，渗透中华名山

文化的自豪感。具体目标分解为：1）能准确认读并书写“奇”“石”“峰”等生

字，理解“仙”“指”等部首的字理；2）通过图文结合的方式，说出至少三种奇

石的形态特征；3）初步感知拟人句的生动效果，尝试仿写简单句子。

三、学情分析

二年级学生处于形象思维向逻辑思维过渡的关键期，其认知特点表现为：1）

注意力稳定性不足，但对色彩鲜艳、动态变化的事物有较高兴趣，如采用PPT动画

展示奇石翻转过程能有效吸引注意力；2）词汇积累量约2000词，但描述性词汇匮

乏，常用“好看”“很大”等模糊表达，需通过例句引导其使用“惟妙惟肖”“栩

栩如生”等词语；3）初步具备合作意识，但在分工协作中易出现推诿现象，需设

计明确的任务卡（如“记录员”“描述员”）规范行为。从情感态度来看，学生对

旅游明星景点有天然好奇心，但缺乏系统性观察方法，如直接呈现全貌图片会因信

息过载导致认知混乱，需采用“局部放大—整体还原”的渐进式教学法。

四、教学方法与策略

1.情境创设法：课前播放《黄山云海》三维动画，营造“云雾缭绕”的沉浸

式体验，通过设问“云雾中若隐若现的石头像什么”激活学生已有经验；

2.多模态教学：结合AR技术实现“触摸式”奇石观察，如通过平板电脑扫描

课文插图，弹出3D模型供学生旋转观察；

3.任务驱动法：设计“奇石设计师”任务包，包含：①用橡皮泥塑形三种奇

石；②绘制奇石生长路线图；③编写奇石寻宝手册，实现“看—做—说”三维进阶；

4.差异化策略：针对不同层次学生设置分层目标：基础层需能复述奇石名称，

拓展层需比较形态异同，挑战层需创编“新奇石传说”。

五、教学过程设计

【总时长】40分钟（含5分钟课前准备）

环节1：奇境导入（8分钟）

-技术融合：教师启动VR眼镜，让学生体验360°黄山日出场景，伴随《高

山流水》背景音提问：“此刻你看到了什么？这些石头为何被称为‘奇’？”

-思维冲突：展示两帧对比图——课本插图与地质博物馆照片，引导学生讨论

“为什么说‘猴子观海’是‘艺术加工’？”（自然与人文的辩证关系渗透）

环节2：解构文本（15分钟）

1.字词解码：

-词源溯源：用甲骨文动画演示“奇”字的“人”与“可”组合，解释

“非凡之意”；

-多感官认字：生字卡配触觉砂纸（如“峰”字的凸起山峰轮廓）。

2.句式解析：

-“比喻句工厂”活动：提供“像……”“若……”“似……”句式模板，

分组用“鸡蛋”“棉花”等生活事物创句，教师投影展示错误示范（如“石头像香

蕉”）以强化认知；

-文本留白处理：遮盖“仙桃石”插图局部，让学生根据“形状像桃子”

的描述猜方位，培养逆向思维能力。

环节3：沉浸体验（12分钟）

-角色扮演：分组抽取“导游”“地质学家”“故事家”角色，完成任务卡要

求：

-导游组需设计路线解说词；

-地质学家组需标注奇石的岩石成分（简化版）；

-故事家组需改编神话传说（如将“仙人指路”与李白诗句关联）。

-技术支撑：用平板电脑的“画中画”功能同步播放课文朗读