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《集合间的基本关系》教案

教学目标

教学目标：（1）初步理解集合之间的包含与相等的含义；

2（）识别给定集合的子集和真子集，了解空集含义；

3（）进行自然语言、图形语言V（enn图）、符号语言间的转换，突出严谨的思考，

逻辑的表达，提升数学抽象素养.

教学重点：集合之间的包含与相等包含与相等的含义；子集、真子集与空集的概念；集

合的Venn图表示.

教学难点：集合基本关系的符号表述及识别，对空集的了解.

教学过程

时间教学环节主要师生活动

问题1：从一个题目的不断追问，让学生主动回顾前一节课的内

容，再自然引出今天的主题.上一节我们学习了集合，对于这个新的

研究对象，接下来该如何研究呢？比如要研究些什么问题，用什么方

法研究？

（一）温故师生活动：学生独立思考、讨论交流.

5分钟

知新教师提示，类比己有的学习经验是一个好方法，比如“实数”，

然后引导学生回顾实数研究了哪些内容，如实数间的关系、实数的运

算等：最后确定集合的研究问题，集合间的关系，集合的运算.

设计意图：引入一个新的数学对象后，关键在于引导学生思考”如

何研究一个数学对象”，这种思考有助卜学生学会研究数学对象，学

会发现问题和提出问题.这里采用的“类比”就是一种重要的数学思

维方法，通过类比实数关系、联想集合关系，提出要研究的问题.

问题2：阅读教科书第7页“观察”，类比实数之间的相等关系、

大小关系，集合与集合之间有哪些关系？

（二）概念师生活动：学生独立观察，充分思考，讨论交流.

的讲解根据学生交流讨论情况，教师可以适时的选择以下问题进行追

5分钟问.

追问：（1）你从哪个角度来分析每组两个集合间的关系？从（元

素与集合之间的关系来分析每组两个集合间的关系.）

（2）请用集合的语言归纳概括上述三个具体例子的共同特

点.（在每组的两个集合中，第一个集合中的任何一个元素都是第二

个集合中的元素.）

3（）上述三组集合中，前两组的两个集合间的关系与第三组的

两个集合间的关系有什么不同之处？（不同之处是前两组集合中，集

合8中有的元素属于集合4有的元素不属于集合4第三组集合中，

集合4中的任意一个元素都属于集合B,反过来集合B中任意一个元

素也都属于集合4）

师生活动：教师引导学生梳理观察、讨论、分析的结果，抽象概

括成数学定义，介绍子集、包含关系和相等关系.

设计意图：让学生充分经历从观察、分析到抽象、概括的过程，

其中包括独立思考和交流讨论.这是一个提升学生数学抽象素养的时