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- 2026-03-05 发布于广东
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教案(2学时)
课程名称:人工智能应用导论项目名称:引论:人工智能技术概述授课学时:2
授课任务:第2节大数据技术与数据预处理
1教学分析
1.1授课信息
授课专业
计算机类专业
授课对象
大一
授课形式
线上线下混合,理实一体
授课地点
实训室
授课教师
贾树生、史玉琢、王彧欣、张超颖、孟妍妍、李杨
授课时间
1.2教学背景
本节课聚焦于人工智能的“燃料”——数据。学生需理解数据处理的全流程,掌握数据预处理的重要性。通过Python的Pandas库进行实战操作,完成对实际数据集的清洗与探索性分析(EDA),体验从“脏数据”到“可用数据”的转化过程,为后续机器学习模型的训练奠定数据基础。
1.3任务分析
本节课是连接原始数据与AI模型的关键环节。在了解了AI的基本概念后,本节旨在解决“AI吃什么”的问题,强调数据质量决定模型性能,培养学生的数据素养和工程实践能力。
1.4教学目标
知识目标
理解数据处理的基本流程(ETL)及“垃圾进,垃圾出”(GIGO)原则;
掌握缺失值处理、重复值处理、数据类型转换等清洗方法;
了解数据挖掘的基本概念与常见算法。
能力目标
能够使用Pandas库加载、查看数据集;
能够编写代码完成数据的清洗与规范化操作;
能够进行简单的数据统计与可视化分析。
素质目标
培养严谨细致的数据思维,养成对数据负责的职业习惯;
树立数据安全与隐私保护意识。
1.5重点难点
教学重点
数据清洗的核心方法(缺失值、异常值处理);
Pandas库中DataFrame的基本操作。
教学难点
针对不同业务场景选择合适的清洗策略;
理解数据清洗对最终挖掘结果的影响。
1.6课程思政
思政元素
思政元素:工匠精神、数据伦理。
融入方式
案例警示:通过分析因数据造假或清洗不彻底导致的算法歧视案例,强调数据真实性与严谨性的重要性。
规范约束:在代码编写中强调格式规范与注释清晰,培养工匠精神;在处理数据时强调脱敏处理,强化隐私保护意识。
2教学策略
2.1教学设计
本节课采用线上线下混合式教学模式,结合案例教学、任务驱动与项目实战,引导学生在解决实际数据问题的过程中掌握技能。
2.2教学方法
教法
案例导入法、演示法、任务驱动法。
学法
自主探究法、分组协作法、实操练习法。
2.3教学资源与环境
教材与数字化资源
1.《人工智能应用导论》高等教育出版社;
2.自主开发的线上教学资源《人工智能应用导论》。
教学平台
1.超星学习通平台、智慧职教
教学环境
实训室
3教学流程
4教学活动
4.1课前
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前导学
线上
数据的生命周期:采集、存储、处理、分析。
垃圾进,垃圾出”原则。
Pandas库安装与基本数据结构。
1.【任务推送】发布数据质量相关的微课视频,推送Pandas入门文档。
2.【个性辅导】在线解答安装环境遇到的问题。
3.【策略调整】检查学生预习反馈,重点统计学生对数据结构理解的薄弱点。
1.【自主学习】观看微课,理解数据对AI的重要性。
2.【环境测试】尝试导入Pandas库,创建DataFrame。
3.【线上自测】完成数据基础知识的测试。
利用线上资源让学生提前建立数据质量意识,解决环境配置问题,为课中实操节省时间。
4.2课中
课中实践
例会(5分钟)
考勤。
课前学习情况梳理。
1.【课堂考勤】点名,记录出勤。
2.【激励措施】表扬预习测试满分及环境搭建成功的学生。
3.【学情反馈】总结课前练习中常见的错误(如路径错误、库未安装)。
1.【课堂签到】按规打卡。
2.【听取反馈】检查自己的环境配置是否正确。
强化纪律意识,反馈预习情况,确保后续实操能顺利进行。
引入(5分钟)
1.案例导入:某电商推荐系统因数据问题推荐错误案例。
2.知识点:数据质量与预处理。
1.【情境导入】展示某次算法竞赛因未清洗数据导致排名落后的真实案例,或展示一张含有大量“乱码”和“空值”的Excel表。
2.【分组讨论】提问:“如果让你用这份数据做分析,你会怎么做?直接能用吗?”
3.【引出课题】引出“数据清洗”的必要性,强调“巧妇难为无米之炊,更难为烂米之炊”。
1.【观看案例】直观感受脏数据对结果的恶劣影响。
2.【参与讨论】思考数据中存在的问题,并列举处理思路。
3.【领会意图】明确本节课的目标是将“脏数据”变“干净”。
通过真实的失败案例冲击学生认知,打破“拿到数据直接建模”的错误观念,激发学习清洗技术的动力。
讲授(20分钟)
1.数据预处理流程:缺失值、异常值、重复值、一致性检查。
2.Pandas核心操作:read_csv、info()、describe()、dropna()、fillna()
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