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2025-2026学年第二学期教研组基于核心素养的作业设计研讨活动记录

一、活动基本信息

1.活动主题：立足核心素养，优化作业设计，落实以评促教，提升教学实效

2.活动时间：2026年X月X日下午第X节课（16:00-17:30）

3.活动地点：学校X楼教研活动室（X室）

4.主持人：XXX（教研组组长）

5.参与人员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX（本组全体任课教师，共X人，无缺席、请假人员）

6.记录人：XXX

7.活动目的：深入贯彻新课程标准理念，聚焦学生核心素养培育目标，破解当前作业设计中存在的“重知识、轻素养”“重数量、轻质量”“重统一、轻分层”等问题；交流分享基于核心素养的作业设计经验和方法，明确作业设计的原则、思路和具体要求；优化本组各学科作业设计方案，推动作业设计与核心素养培育深度融合，实现“以练促学、以评促教”，切实提升教学质量和学生综合素养。

二、活动前期准备

1.主持人提前一周明确活动主题、流程和分工，要求全体参与教师结合本学科教学实际，梳理当前作业设计中存在的问题，收集1-2个基于核心素养的优秀作业设计案例（或初步思路），做好发言准备。

2.记录人提前准备活动记录表格、签字笔、投影仪等相关物品，整理新课程标准中关于核心素养及作业设计的相关要求，打印后分发给各位参与教师。

3.各任课教师提前研读核心素养相关理论、作业设计指导意见，结合本年级学情、学科重难点，打磨自身作业设计案例，梳理需要研讨的困惑和问题。

三、活动流程及具体内容

（一）主持人开场（16:00-16:05）

主持人XXX明确本次研讨活动的主题、目的和流程，强调核心素养导向下作业设计的重要意义——作业作为连接课堂教学与学生自主学习的重要载体，是落实核心素养培育、巩固教学成果、促进学生全面发展的关键环节。结合新学期教学工作部署，指出当前本组作业设计中存在的共性问题，希望全体教师围绕主题，积极发言、深入研讨、分享经验、破解困惑，共同优化作业设计，推动本组教学工作提质增效，确保本次研讨活动取得实效。

（二）理论学习与方向引领（16:05-16:15）

1.主持人带领全体参与教师，简要学习新课程标准中关于各学科核心素养的内涵、培育要求，以及核心素养导向下作业设计的基本原则、核心思路，明确作业设计要紧扣核心素养目标，兼顾基础性、探究性、实践性、层次性和创新性，杜绝机械重复、无效作业。

2.主持人分享校外优质教研成果，结合其他学校基于核心素养的作业设计案例，讲解作业设计如何与学科核心素养精准对接，如何通过分层作业、实践作业、探究作业等形式，落实“以生为本”的教学理念，引导教师拓宽作业设计思路。

（三）经验分享与案例交流（16:15-16:50）

全体参与教师依次发言，结合自身教学实际，分享基于核心素养的作业设计经验、优秀案例，同时梳理自身在作业设计中遇到的困惑和问题，展开交流探讨，重点发言内容如下：

1.XXX老师（X年级X学科）：分享了本学科基础类作业与素养类作业结合的设计案例，重点介绍了如何围绕“语言运用”“思维能力”核心素养，设计分层基础作业（基础巩固题、能力提升题），同时搭配简短的探究作业（如小组合作梳理知识体系、结合生活实际仿写练习），既巩固了课堂知识，又培养了学生的思维能力和合作能力；提出困惑：如何平衡作业量与作业质量，避免分层作业设计流于形式，确保学困生“吃得饱”、优等生“拔得高”。

2.XXX老师（X年级X学科）：结合学科“科学探究”“科学思维”核心素养，分享了实践类作业设计案例，如引导学生结合课堂所学，开展家庭小实验、社会小调查，撰写探究报告，培养学生的实践能力和创新思维；提出建议：可组建作业设计小组，分工合作，结合各单元核心素养目标，共同设计单元作业套餐，实现资源共享、优势互补。

3.XXX老师（X年级X学科）：针对当前作业设计中“重结果、轻过程”的问题，分享了过程性作业设计经验，如通过课堂练习反馈、作业分层批改、学生错题反思、小组互评等形式，让作业不仅成为巩固知识的载体，更成为诊断教学、促进学生反思提升的工具；提出困惑：如何设计有效的素养类作业评价标准，确保评价科学、全面，真正发挥以评促学的作用。

4.其他教师依次发言，分享各自作业设计思路和案例，围绕“作业设计与核心素养的精准对接”“分层作业的具体设计方法”“实践作业的落地实施”“作业评价的优化”等问题，展开深入交流，相互借鉴、相互启发，梳理出多个可借鉴、可落地的作业设计思路和方法。

（四）集中研讨与问题破解（16:50-17:20）

在个人分享交流的基础上，主持人引导全体教师围绕本次研讨的核心问题，开展集中研讨，聚焦共性困惑，共同破解难题，形成共识：

1.核心素养导向下作业设计的基本原则：一是素养导向