浅谈课程思政视域下的初中英语单元整体教学.pdfVIP

浅谈课程思政视域下的初中英语单元整

体教学

摘要：课程思政强调课程与思政同向同行，形成协同育人效应，构建全员、

全程、全课程育人格局。推进课程思政建设对于实现立德树人根本任务至关重要，

然而，在基础英语教育教学领域，关于课程思政方面的内容与初中英语结合的相

关研究较少，但是课程思政与初中英语教学融合是现代教育的一个重要的模式。

在英语教学中我们一线教师要尝试着让课程思政和初中英语有机的结合。因此，

初中英语教师需根据教育理论指导，积极开展以课程思政为视角的教学工作，确

保学科教学与思政教育结合，落实到实际教学中。通过精心设计教学活动以及评

估方式，促进学生思政方面的全面发展，这样，英语教学将不仅仅是知识的传递，

还将成为培养学生综合素养以及社会责任感的有效途径。

关键词：课程思政；初中英语；单元整体；教学策略

引言

初中英语课程思政的实施,要遵循素养发展的整体性原则、学用合一的实践

性原则、显隐结合的建设性原则。基于当前英语课程思政的实施困境,提出在初

中英语教学中落实课程思政的几点策略:做好第一责任人,提高课程思政意识;深

入挖掘与有机补充相结合,扩容语篇思政内涵;设计特色教学活动,创新课程思政

方法。

一、课程思政的内涵与功能

“课程中的思想政治教育”指将思想政治教育的要素，包括思想政治教育的

理论知识、价值观念和精神追求，融入每门课程，潜移默化地影响学生的思想和

行为。这些内容可以促进学生对家庭和国家的理解，激发他们的爱家爱国热情。

从传统的思想政治理论课到“课程中的思想政治教育”，体现了我国思想政治教

育的重要改革和创新，有助于科学地促进学生社会主义核心价值观的形成。英语

教育肩负着新的使命，即培养学生用英语讲述中国故事的能力。然而，现行教材

内容主要关注英语国家，课堂焦点集中于语言知识本身，涉及的中国文化广度和

深度有限。因此，在教学中，教师要重视对中华优秀传统文化、社会主义核心价

值观等方面的合理延伸，引导学生增强对社会主义核心价值观和“四个自信”的

政治认同、思想认同、情感认同。课程思政教育是一种课程理念，并非一门具体

的课程，本质上是一种隐性教育。它不同于常见的教育形式，是一种普遍存在于

人们日常生活中的教育形式，具有潜在性、渗透性和隐蔽性。它不是一门额外的

课程，也不是一项额外的活动，而是一种综合课程形式，要求将思想政治教育融

入课程教学和改革的各个环节，从而实现培养人和促进人全面发展的目的。因此，

教师要从知识型教学转向价值引领、知识传播和能力培养相结合，承担起引导学

生树立正确理想和目标的责任。

二、浅谈课程思政视域下的初中英语单元整体教学策略

（一）挖掘课程思政价值，建构单元大概念体系

语篇作为语言表达的基本单位，包括口头和书面形式，是语言的主要传播方

式之一。在英语教育教学中，教材语篇扮演着重要角色，因其提供多种多样的语

言形式以及文本类型，有助于学生全面发展。教材语篇的多样性包括对话、访谈、

记叙文、应用文、议论文等连续性文本，以及图表、图示、网页、广告等非连续

性文本，还包括文字、音频、视频、数码等多种模态，这些不同形式的语篇为学

生提供了丰富的语言以及文化素养，有助于学生更好地理解语言以及文化的多样

性。教师在英语教育教学中应充分认识到教材语篇的重要性，因其是教学设计的

基础，教师可以通过整体把握教材语篇设计单元整体教学，将语篇中的语言形式

与深层含义相结合，挖掘其中的课程思政价值，提炼单元大概念。单元大概念是

对单元学习内容的高度概括，它包含核心概念以及普遍规律，有助于学生更好地

掌握知识，培养核心素养。此外，大概念还可帮助学生将碎片化知识整合起来，

理清思维，形成系统性认知。

（二）做好第一责任人,提高课程思政意识

教师是外语课程改革和课程思政教学改革的第一责任人。教师的思政素养不

仅关系到个人的教育水平问题,而且富有深刻的社会意义。英语学科具有联结世

界、传播文化的特殊性,尤其需要教师在引领学生学习和接触西方文化的同时,提

高对我国优秀文化的认识,帮助他们增强民族自豪感与使命感。因此,教师可以从

以下几方面入手,提高课程思政意识。一是提升自身专业素养,树立正确的价值观

与世界观,保持思想的先进性,能够正确评价世界文化中传递的不同观念,从合理

的角度解读文化差异,从多种层面传播中国声音、讲述中国文化。二是在教学中

强化育人观念,充分利用现代教育技术手段,如视频、图片等直观生动的方式呈现

思政内容,并从贴近学生