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2026年非遗进校园进社区实施方案

为全面贯彻落实《中华人民共和国非物质文化遗产法》及《“十四五”非物质文化遗产保护规划》，深入实施中华优秀传统文化传承发展工程，切实提升非遗保护传承水平，推动非遗与现代生活相连接，现结合区域实际，制定如下：

一、总体要求

指导思想：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的工作方针，聚焦“见人见物见生活”的保护理念，将非遗作为弘扬中华优秀传统文化的重要载体，通过系统化、常态化的校园与社区传播，构建“教育浸润+社会参与”的传承生态，让非遗在活态传承中焕发时代活力。

基本原则：

1.活态传承优先。注重非遗的实践属性与文化内涵，以体验式、互动式活动为主，避免形式化展示，强化参与者对非遗技艺、民俗、艺术的深度感知。

2.分类精准实施。根据校园（小学、初中、高中）和社区（老城区、新社区、城乡结合部）的不同特点，结合本地非遗资源（如传统工艺类、民俗类、表演艺术类），制定差异化推进策略。

3.共建共享协同。建立“政府主导、部门联动、社会参与”的工作机制，整合文旅、教育、民政、工会、团委等部门资源，鼓励非遗传承人、学校教师、社区工作者、志愿者等多元主体协作。

工作目标：2026年实现区域内80%以上中小学（含中职）、90%以上社区（村）覆盖非遗传承活动；培育10个“非遗特色校园”、15个“非遗社区传习点”；组建20支校园非遗社团、30支社区非遗传承队；开展常态化非遗课程或活动超2000场次，直接参与师生、居民超10万人次；推动2-3项非遗项目与校园劳动教育、社区文化治理形成深度融合案例，形成可复制、可推广的“非遗+教育+社区”传承模式。

二、主要任务与具体措施

（一）非遗进校园：构建“课程-实践-传承”一体化育人体系

1.分层设计非遗课程体系

针对不同学段学生认知特点，开发“基础认知—技能体验—文化探究”三级课程模块：

-小学阶段（1-6年级）：以“趣味感知”为核心，重点选择视觉直观、操作简单的非遗项目（如剪纸、泥塑、扎染、地方童谣），融入美术、音乐、综合实践等课程。每学期设置4-6课时，通过“非遗小课堂+手作工作坊”形式，设计“生肖剪纸”“节气扎染”等主题活动，配套开发《非遗启蒙绘本》（含本地非遗项目故事、简易操作图解）。

-初中阶段（7-9年级）：以“文化理解”为重点，结合历史、语文、艺术等学科，引入技艺更系统、文化背景更丰富的项目（如传统木作、陶瓷烧制、地方戏曲、民俗礼仪）。每学期设置6-8课时，采用“项目式学习”模式，如“传统建筑中的木工智慧”主题，组织学生调研本地古建，跟随传承人学习榫卯结构制作，完成微型古建模型；或“地方戏曲排演”主题，从剧本改编、角色体验到舞台呈现，全程参与非遗活态实践。

-高中阶段（10-12年级）：以“创新传承”为导向，结合研究性学习、校本课程，选择具有创新性转化空间的非遗项目（如传统纹样设计、传统美食制作工艺、民间文学创作）。鼓励学生组成课题小组，开展“非遗与现代生活”主题研究，如将本地蓝印花布纹样应用于文创产品设计，或对传统美食制作工艺进行科学化改良（如控制发酵温度提升风味稳定性），形成研究报告或实物作品，优秀成果推荐参与青少年科技创新大赛。

2.建设校园非遗实践基地

依托区域内非遗代表性项目保护单位、非遗工坊、博物馆等资源，与10所中小学共建“校馆（坊）合作基地”。基地设置“非遗体验区”“传习教室”“成果展示角”，配备工具、材料及多媒体教学设备。每学期组织学生到基地开展“沉浸式实践周”，如传统工艺类项目基地可安排“一天一技艺”体验（上午陶艺拉坯、下午木版年画拓印）；民俗类项目基地可结合传统节日开展“节气里的非遗”活动（如清明包青团、端午编五彩绳、中秋做灯笼）。同时，邀请非遗传承人入驻校园，设立“传承大师工作室”，每月固定2天开展“跟大师学手艺”活动，由传承人带领学生完成从原料准备到成品制作的全流程实践。

3.强化师资队伍建设

建立“校内教师+非遗传承人+高校专家”的“三位一体”师资库：

-校内教师：选拔美术、音乐、劳动技术等学科教师参加非遗传承专项培训（每学期不少于40学时），重点提升其对非遗项目的理解能力、教学转化能力（如将复杂技艺分解为学生可操作的步骤）。

-非遗传承人：通过购买服务、设立“校园传承导师”岗位等方式，吸纳省、市、县级非遗代表性传承人参与教学，签订年度服务协议，明确教学时长（每学期不少于20课时）、教学目标（如带领学生完成1-2件完整作品）。

-高校专家：联合本地高校非遗研究中心，聘请民俗学、艺术学教授担任顾问，为课程开发、活动设计提供理论支持