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2025年高中心理教育教案：合作游戏设计

一、教学内容分析

本节课主要依托《2025年高中心理健康教育教材》第五章“人际交往与合

作”，聚焦合作游戏设计的核心内容，涵盖合作游戏的类型（如角色分工型、问题

解决型、情境模拟型）、设计原则（目标性、互动性、反思性）、实施流程（规则

制定、任务分配、过程引导、总结升华）及心理机制（沟通模式、信任建立、集体

效能感）。教学内容与学生已有知识紧密联系：学生已在前期课程中掌握基础沟通

技巧与团队协作概念，具备小组活动的实践经验，但对合作游戏的系统性设计逻辑、

心理目标设定及引导策略缺乏深度认知，需从“被动参与”向“主动建构”延伸，

深化对合作中个体与群体互动关系的理解。

二、核心素养目标

学科观念：构建合作游戏设计的系统认知，把握团队效能与个体互动的关联逻

辑。

思维方法：运用逻辑思维与合作策略，分析合作问题并提出优化方案。

探究实践与态度责任：主动设计实施游戏，在实践中提升沟通协调能力，培养

责任担当与反思习惯。

三、教学重难点

重点突破：合作游戏设计的原则（目标性、互动性、反思性）与实施流程（规

则制定、任务分配、过程引导、总结升华）的系统性掌握，引导学生从“模仿参与”

转向“主动建构”，理解设计逻辑与心理目标的内在关联。

难点化解：针对合