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班主任学生综合素质评价操作指南：明确评价内容，规范评价流程，真实记录成长，促进学生发展

学生综合素质评价是落实“五育并举”教育方针、促进学生全面发展的重要举措，是客观反映学生成长过程、激励学生自我完善的有效途径。为规范我校学生综合素质评价工作，明确评价内容、流程和要求，引导班主任科学、公正、真实地开展评价工作，充分发挥综合素质评价的诊断、激励和导向作用，助力学生全面发展、健康成长，结合我校实际，特制定本操作指南，供全体班主任参考执行。

一、指导思想

以学生核心素养发展为导向，坚持“立德树人、全面发展”的原则，以“明确评价内容，规范评价流程，真实记录成长，促进学生发展”为核心目标，立足学生成长实际，遵循公平、公正、公开、客观的评价原则，通过系统化、规范化的综合素质评价，全面记录学生的成长轨迹，发现学生的优势与不足，引导学生树立正确的成长观念，激发学生的成长动力，促进学生德智体美劳全面发展。

二、评价对象与评价周期

（一）评价对象

本班全体学生，涵盖各年级、各层次学生，做到全员参与、全程覆盖，不遗漏任何一名学生，确保评价的全面性和公正性。

（二）评价周期

1.日常评价：贯穿整个学期，班主任结合学生日常表现，实时记录学生的成长亮点、进步表现和存在不足，为阶段性评价和期末总评提供依据。

2.阶段性评价：每学期中期（期中）开展1次阶段性评价，对学生半学期的综合素质表现进行初步总结、评价，及时反馈给学生和家长，引导学生针对性改进。

3.期末总评：学期末（期末）开展1次期末总评，综合日常评价、阶段性评价和各类表现，对学生本学期的综合素质进行全面、客观的评价，形成最终评价结果和评价报告。

三、评价内容

学生综合素质评价围绕“德智体美劳”五育全面展开，明确评价要点，细化评价内容，确保评价全面、具体、可操作，重点涵盖以下五个方面：

（一）道德品质

重点评价学生的思想品德、行为规范和社会责任感，主要包括：遵守校纪校规、尊敬师长、团结同学、诚实守信、乐于助人、爱护公物、文明有礼；树立正确的是非观、价值观；积极参与志愿服务、公益活动等德育实践，践行社会主义核心价值观。

（二）学业水平

重点评价学生的学习态度、学习习惯、学习能力和学业成绩，主要包括：上课认真听讲、积极思考、主动发言；按时完成作业，认真对待每一次练习和测试；具备自主学习、合作学习、探究学习的能力；学业成绩稳步提升，能主动弥补学习短板，具有良好的学习品质。

（三）身心健康

重点评价学生的身体素质和心理素质，主要包括：坚持体育锻炼，积极参与体育课、课间操和各类体育活动，具备基本的体育技能和健康的体魄；心理健康，情绪稳定，能正确调节负面情绪，具备一定的心理调适能力；乐观开朗、坚韧不拔，能正确面对学习和生活中的困难，具有良好的心理品质。

（四）艺术素养

重点评价学生的艺术感知、审美能力和艺术实践能力，主要包括：具备基本的艺术审美素养，能欣赏各类艺术作品（音乐、美术、舞蹈、书法等）；积极参与校园艺术活动（文艺汇演、书画展览、艺术节等）；掌握基本的艺术技能（如绘画、唱歌、乐器等），能主动参与艺术实践，提升自身艺术素养。

（五）劳动实践

重点评价学生的劳动意识、劳动习惯和劳动能力，主要包括：树立正确的劳动观念，热爱劳动、尊重劳动；积极参与班级劳动、校园劳动（值日、大扫除等）；主动承担家庭劳动，掌握基本的生活劳动技能；参与社会实践劳动和志愿服务劳动，在劳动中提升责任意识和实践能力。

四、评价流程

学生综合素质评价严格遵循“明确标准—日常记录—多元评价—汇总审核—反馈改进”的流程，规范操作、有序推进，确保评价工作科学、公正、高效，具体流程如下：

（一）准备阶段（学期初）

1.明确评价标准：班主任认真学习学校学生综合素质评价相关规定，明确评价内容、评价标准和评价方法，结合本班学生实际，细化各评价维度的具体评分标准，确保评价有章可循。

2.宣传动员：班主任召开班级综合素质评价动员班会，向学生和家长宣传综合素质评价的重要意义、评价内容、流程和要求，引导学生正确认识评价工作，主动参与评价，引导家长配合学校做好评价相关工作。

3.准备评价材料：班主任准备评价记录表、成长档案册、学生日常表现记录等相关材料，明确记录要求，为日常评价和后续汇总审核做好准备。

（二）日常记录阶段（整个学期）

1.实时记录：班主任结合学生的日常表现，实时记录学生在道德品质、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践五个方面的亮点、进步和不足，做到客观、真实、详细，避免主观臆断和遗漏。

2.收集佐证材料：班主任引导学生收集相关佐证材料（如学业成绩单、获奖证书、志愿服务记录、劳动照片、艺术作品等），作为评价的重要依据，确保评价的真实性和客观性。

3.阶段性梳理：每两周对日常记录和佐证材料进行一次梳理，及时发现学生