语篇分析视角的英语的读后续写教学策略.pdfVIP

教学理论与实践

语篇分析视角的英语的

读后续写教学策略

因朱根弟

在2016年浙江英语高考试卷中袁首次出现了读或者结尾部分遥但是袁在实际的续写中袁学生难以快速找

后续写遥随着新高考改革的实施袁读后续写在全国范到故事的主线袁常常根据自己的想法进行续写遥虽然使用

围被推广和应用遥在读后续写中袁对学生的阅读理解尧了题目中的关键词袁但是结尾缺少过渡袁情节设计缺少合

信息提取尧创新思维尧语言表达能力都有一定的要求遥理性袁内容设置缺乏逻辑性袁续写的结尾过于牵强遥同时袁

语篇分析理论是一种非常关注文章结构的完整性尧连在语句的衔接方面也有一些问题袁在续写时袁有些学生对

贯性尧逻辑性的理论遥从语篇视角让学生去拼写单词尧词句连接不够注重袁因果关系交代不清晰袁续写内容缺少

连贯语句尧理清逻辑袁可使读后续写的前文和后续内关联性袁使得语篇中的语言不够连贯遥也有部分学生对连

容衔接得当袁提高学生读后续写的能力和水平遥因此袁接词句使用较少袁关系从句比较简单遥

在读后续写教学中袁要重视语篇分析理论的应用袁从2.2语篇体裁不合适袁语篇情感定位不准确

语篇分析视角引导学生建构续写内容遥语篇体裁不同袁其写作方式和特点不同袁只要深入

1.应用语篇分析理论进行读后续写的意义分析语篇袁把握语篇体裁袁才能够保证故事情节的合理遥

语篇分析理论是将文章看作为整体袁从整体的角在读后续写中袁不少学生对语篇的体裁特点把握不足袁记

度对文章结构尧内容以及逻辑顺序进行分析袁进一步叙文的续写缺少前后关联袁议论文的论点不清晰曰说明文

了解文章的观点遥读后续写是一种集阅读尧理解尧创的内容较为空泛等遥同时袁对语篇的情感态度以及价值观

新尧写作于一体的读写活动袁读后续写需要关注续写把握不足袁整体情感基调把握不准确袁没有明确作者的观

内容与所给短文的融合度袁需要考虑写作内容是否饱点和态度遥

满遥结合实际来看袁许多学生在读后续写中都存在语2.3内容创新不足袁表达方式单一

句衔接不畅尧情节设置缺少逻辑性尧情感基调定位不在读后续写中袁由于学生语言基础较差袁文化知识

准等问题袁这些问题都与学生缺少语篇意识尧无法合不足袁续写内容创新性差袁情节续写老套遥在表达方式层

理想象有关遥应用语篇分析理论开展读后续写活动袁面袁习惯用简单的语句和并列句袁对于复杂的从句尧被动

进行读后续写教学袁可以培养学生的语篇意识和大学句以及虚拟语气等则使用比较少袁句式的结构比较单一袁

习观袁使学生在读后续写活动中野既见树木又见森高级词汇使用少遥

林冶遥因此袁在高中英语读后续写教学中袁要重视语篇3.语篇分析视角的英语的读后续写教学策略

分析理论的应用袁让学生从整体高度去分析语篇袁全3.1引导阅读理解袁了解主题和内容

面把握文章逻辑尧情感线袁让学生在读后续写中胸有读后续写是新高考改革的一次大胆尝试袁这次试水

成竹袁能写出令人眼前一亮的文章遥非常成功遥读后续写的要求和重点为结合阅读材料续写

2.读后续写中存在的问题后文袁使后文与原材料的内容尧逻辑合理衔接袁成为情节尧

2.1情节设计逻辑性不足袁语句衔接性较差结构完整的部分遥语篇分析理论下的读后续写袁将原文看

目前袁在英语读后学习中袁文章大多数是记叙文袁作具有逻辑结构尧交际功能的语篇袁主张基于原材料的