8.1《荷花淀》教学设计 2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册.pdfVIP

8.1《荷花淀》教学设计2025-2026学年统

编版高中语文选择性必修中册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修中册的《荷花淀》。本

节课将带领同学们深入解读这篇经典文学作品，了解其背景、人物、情节和主题，

培养同学们的文学鉴赏能力和审美情趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的《荷花淀》是现代著名作家

孙犁的代表作之一，同学们在学习过程中，可以结合之前所学的文学常识，如现代

文学史、作家作品等，对《荷花淀》进行更深入的理解。同时，本节课将引导学生

关注作品中的细节描写，培养同学们的观察力和想象力。

二、核心素养目标

1.培养学生对现代文学作品的鉴赏能力，引导学生形成正确的文学审美观念。

2.通过分析《荷花淀》的人物形象和情节，提升学生的思维方法和批判性思

维能力。

3.引导学生参与课堂讨论和探究活动，增强实践能力，学会从多个角度解读

文学作品。

4.激发学生对文学创作的热爱，树立积极的态度和责任感，培养对传统文化

的尊重和传承意识。

三、教学重难点

重点突破：对《荷花淀》中人物形象的深入分析。本节课需要引导学生把握主

人公水生及其妻子的性格特点和内心世界，以及他们之间独特的情感纽带。通过细

致阅读文本，帮助学生理解人物行为的动机和作品的主题。

难点化解：对《荷花淀》中环境描写与人物情感的关联性的理解。学生在阅读

时可能会对环境描写与人物情感之间的关系感到困惑。教学过程中，将通过案例分

析、比较阅读等方法，帮助学生认识到环境描写对人物心理的烘托作用，以及如何

通过环境来展现人物的情感变化。同时，结合现代文学背景，引导学生思考作品中

所反映的时代特征与人物命运的关系。

四、教学准备

1.教具准备：选择适合传统教具，如《荷花淀》原著、人物关系图、情节梳

理卡片等，以便在课堂上进行直观展示和互动。

2.信息技术应用：利用多媒体教学平台，展示《荷花淀》的创作背景、时代

特点和相关资料，增强学生的视觉体验和参与感。此外，运用课堂讨论软件或即时

通讯工具，促进学生之间的互动交流。

3.学生预学：要求学生在课前阅读《荷花淀》全文，了解故事背景、人物形

象和主题思想，并思考作品中人物的情感变化和内心世界。同时，布置相关思考题，

引导学生带着问题进入课堂。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示一幅描绘夏日荷塘的风景画，提问：同学们，你们在夏天有

没有去过荷塘？那里的景色和《荷花淀》中的描述有什么相似之处？

旧知唤醒：快速问答，回顾上节课学过的关于描写自然景物的技巧。

目标明示：用PPT呈现本节课的核心素养目标，如：①通过阅读《荷花淀》，

理解自然景物描写在文学作品中的作用；②分析作品中人物与环境的关系；③培养

对自然美的感知和欣赏能力。

设计意图

从生活实例切入降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明确目标让学生

形成主动学习心向，符合最近发展区理论。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用概念拆解法：将《荷花淀》中的自然景物描写分解为视觉元素+感

官体验+情感表达三部分，配合PPT动态演示。

对比辨析：呈现不同文学作品中的自然景物描写，组织学生分组讨论差异。

学生活动：

自主举例：每人写出1-2个生活中自然景物的描写，小组内分享并标注核心

特征吻合点。

质疑提问：针对概念表述提出困惑，教师将共性问题记录在黑板问题树区

域。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

史料研读：

提供《荷花淀》原文片段，小组完成史实提取-观点分类-矛盾分析任

务。

发放史料分析支架：包含时间轴因果关系表立场标注栏等工具

单。

叙事建模：

引导学生用背景-事件-影响三段式复述历史现象，尝试用不同史观

（唯物史观/全球史观）解读同一事件。

设计意图

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）——概念辨析：

设计对错判断+改错说明题，如判断《荷花淀》中的景物描写是否准确，

并说明理由。