6 人大代表为人民 第一课时（教学设计）-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版.pdfVIP

6人大代表为人民第一课时（教学设计）-

2024-2025学年道德与法治六年级上册统编

版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：

本节课主要教学内容为《道德与法治》六年级上册统编版中的“6人大代

表为人民第一课时”。本节课将引导学生了解我国人民代表大会制度的基本情况，

学习人大代表为人民服务的职责和使命，培养学生的公民意识和法治观念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：

本节课与学生在小学阶段已学过的“人民代表大会制度”和“公民权利与

义务”等内容密切相关。学生在本节课中，将进一步了解人大代表为人民服务的具

体实践，深化对人民代表大会制度和公民权利义务的认识。同时，本节课还将结合

时事热点，引导学生关注国家大事，增强社会责任感和使命感。

二、核心素养目标

培养学生对人民代表大会制度的认识和理解，增强法治意识和社会责任感。提

升学生参与公共事务的能力，培养批判性思维和公民沟通技巧。激发学生关注社会、

关心国家的情感，形成正确的价值观和道德观。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的知识储备，对国家的基本制度和政治组织有一

定的了解。在知识层面，他们可能已经学习过人民代表大会制度的基础知识，但对

人大代表的具体职责和作用可能理解不够深入。在能力方面，学生的分析问题和解

决问题的能力正在逐步提升，但批判性思维和逻辑推理能力仍需加强。

在素质方面，学生对国家大事的关注度和参与公共事务的积极性有待提高。他

们通常具有较强的集体荣誉感和爱国情感，但在面对复杂的社会问题时，可能缺乏

独立思考和判断的能力。行为习惯上，部分学生可能存在课堂纪律松散、参与讨论

积极性不高的情况，这可能会影响他们对课程内容的吸收和应用。

这种学情对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，教师在教学过程

中需要激发学生的兴趣，通过生动的案例和互动环节，提高学生的参与度。其次，

教师应注重引导学生从多角度分析问题，培养他们的批判性思维。此外，教师还需

关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适宜的学习支持，确保每个学生都

能在课程中获得成长。总之，了解学生的学情，有助于教师更好地设计教学策略，

提高教学效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师讲解，

帮助学生建立对人大代表制度的初步认识，然后引导学生在小组讨论中深入理解人

大代表的角色和职责。

2.教学活动：设计“模拟人大代表”角色扮演活动，让学生扮演不同角色，

体验人大代表的工作流程，增强学生对人大代表为人民服务的感性认识。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示人大代表的工作场景和相关法律法规，通

过视频资料和图片，直观地呈现人大代表的工作状态和履职过程，提高学生的兴趣

和参与度。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人大代表履职的短视频，引导学生思考：人大代

表是如何为人民服务的？他们有哪些职责和使命？

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“如果你们是国家的一员，你会如

何履行自己的职责？”

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的想法，教师给予肯定和鼓励。

（二）讲授新课（25分钟）

1.教学目标：引导学生了解我国人民代表大会制度的基本情况，学习人大代

表为人民服务的职责和使命。

2.教学重点：人大代表的具体职责、履职过程和为人民服务的具体案例。

3.教学内容：

a.介绍我国人民代表大会制度的基本情况，包括历史渊源、组织架构和职

能。

b.讲解人大代表的具体职责，如代表人民行使国家权力、提出建议和批评、

监督政府工作等。

c.通过案例分析，展示人大代表如何为人民服务，如关注民生、推动政策

实施等。

4.课堂提问：在讲解过程中，适时提问，检查学生对知识的掌握情况。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习环节：设计一份关于人大代表履职的问卷调查，让学生在小组内讨论，

填写问卷。

2.讨论环节：每组选派代表分享问卷结果，教师引导学生分析问题，总结人

大代表履职的要点。

3.课堂讨论：针对学生提出的问题，教师进行解答，帮助学生巩固所学知识。

（四）总结环节（5分钟）

1.学生主导：随机抽取3名学