Unit 3 Plants教学设计-2025-2026学年小学英语三年级上册牛津上海版（试用本）.pdfVIP

Unit3Plants教学设计-2025-2026学年小

学英语三年级上册牛津上海版（试用本）

一、教学内容分析

本节课主要教学内容为牛津上海版三年级上册Unit3Plants，围绕植物主题

展开，核心词汇包括flower、tree、grass、leaf等常见植物名称，重点句型为

“Thisisa...”介绍植物，“Ithas...”描述植物特征（如颜色、大小），并

通过简单对话“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idont.”表达对植物的喜

好。

教学内容与学生已有知识紧密联系：学生已在二年级学习过颜色词汇（red,

green,yellow）和简单形容词（big,small），能运用“Thisis...”句型介绍

物品，同时具备观察身边植物的生活经验（如公园的花、路边的树），这些知识为

本单元植物词汇的认读和特征描述提供了语言基础和生活经验支撑，新旧知识的结

合能帮助学生更自然地构建植物话题的表达能力。

二、核心素养目标

学科观念：认识常见植物（flower,tree,grass,leaf）的特征，建立植物

多样性的基本认知。思维方法：通过观察植物颜色、大小等特征，运用比较、描述

等逻辑思维发展语言表达能力。探究实践：通过观察校园植物、绘制植物简笔画等

活动，在实践中运用“Thisisa...”“Ithas...”等句型描述植物。态度责任：

萌发对植物的喜爱之情，初步形成爱护植物、保护自然的意识。

三、教学重难点

重点突破：围绕植物词汇（flower,tree,grass,leaf）的准确认读与核心

句型（“Thisisa...”“Ithas...”）的灵活运用展开。教师将教室布置成

“小花园”，摆放实物绿植或高清植物图片，引导学生通过观察植物的颜色、形状、

大小等特征，用目标句型进行描述。例如，学生指着盆栽说：“Thisisaflower.

Ithasredpetals.”通过多感官参与和反复操练，强化词汇与句型的关联记忆，

确保学生能独立运用语言介绍常见植物。

难点化解：针对学生对植物特征（如“leaf”与“leaves”的复数形式、

“biggreenleaves”等复合描述）的准确表达困难，设计“植物猜猜乐”游戏。

教师描述植物特征（如“Ithaslong,greenleaves.Itistall.”），学生猜

测植物名称；或小组合作，一人扮演“植物小导游”，用句型介绍植物，其他学生

提问补充。通过游戏化互动和分层任务，降低表达压力，帮助学生在真实语境中逐

步掌握复杂特征的描述方法，突破语言运用障碍。

四、教学准备

传统教具：准备植物实物（如小盆栽、树叶）及对应单词卡片（flower,tree,

grass,leaf），句型卡片（Thisisa...Ithas...），用于课堂直观展示和操

练。信息技术：制作包含植物高清图片、动画及互动游戏的PPT，设计“点击植物

说出名称”环节，播放植物主题儿歌音频，增强课堂趣味性。学生预学：课前引导

学生观察校园或家中的植物，用画笔画出1-2种植物，并用已学颜色词（red,

green等）简单标注，为课堂描述活动积累素材。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：教师手持一盆绿萝走进教室，播放公园里花草树木摇晃的短视频，

提问：“同学们，你们在公园或家里见过这样的植物吗？它们和我们今天要学的英

语单词有什么关系？”旧知唤醒：快速展示颜色卡片（red,green,yellow），请

学生用“Thisis...”句型描述教室物品，如“Thisisaredpencil.”目标明

示：用PPT呈现本节课核心素养目标——①认识常见植物特征；②用英语描述植物；

③爱护植物。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：将植物词汇拆解为“名称+特征+示例”（如“flower=花朵+颜色

+redflower”），用思维导板动态展示；对比真实树叶与塑料树叶，提问：

“Whichoneisarealleaf?Why?”学生活动：每人画一种植物，在小组内用

“Thisisa...Ithas...”介绍，标注“big”“green”等特征词，提出困惑如

“grass和tree怎么区分？”