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思茅五小2017——2018学年度上学期学生素质测评

四年级语文期中试卷质量分析

本次期末考试由我们年级命题，考试时间100分钟。通过此次素

质测评检验了师生半学期来新课改素质教育的实施情况，同时也反映

出我们教学实践中存在的一些问题，更好地指导了我们今后工作的方

向，是一次成功的检测。

一、学生情况分析

我班实有学生59人，实考59人。总分50007,平均分84.86分,

及格人数56人,及格率94.92%,优秀人数38人,优秀率64.61%,低分

3人,低分率5.08%,最高分97.50分,最低分31.5。

二、试卷分析

本次测试试题紧扣教材内容，注重基础知识、基本技能的考核，

集中体现《课程标准》的基本理念与思想。试题有看拼音写词语、

多音字、组词、四字词积累，课文、诗句积累填空等基础知识，有

句式练习综合实践。阅读题是对学生标点、读音、近反义词、理解

词语、理解课文，理解句子等能力的综合考核。作文写一种自己喜

欢的动物，贴近学生实际生活，紧扣教材，学生有话可写，有情可

抒，培养了他们观察生活、留心生活的能力。

基础部分的看拼音写词语虽然只有八个词,但都是本学期学生

应当重点掌握而又易错的词语。整个班大部分学生做得较好，是学

生平时基本功扎实的体现。少数学生易错的是“侍候”写成“侍后”，

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“规律”的“规”字加钩。多音字也是学生易丢分的试题，全对的

不多，教师应当重视这一环节的教学。组词多数学生都得满分，部

分学生仍辨不清形近字而丢分。本册材还要求积累大量的四字词，

学生掌握得不错，会读会填，部分同学把字写错。如“慢条斯理”

“斯”会写成“欺、期、思”等字，“人迹罕至”的“罕”字写成

宝盖儿，“应接不暇”的“暇”字写成目字旁。第六、七题检测学

生课文、古诗、名句积累情况。卷面反映出学生积累得好，能背诵，

少数学生把“只缘身在此山中”写成“只缘生在此山中”，，“苏

轼”的“轼”字多加一撇，“空隙”写成“缝隙”，“铺得”写成

“铺的”。本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌

握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，

在教学与复习中要采用分散与集中的办法，检查学生对字、词的掌

握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

第八小题句式运用缩句掌握得较好。用关联词把两句话合并为

一句话，他们能正确使用关联词，但是保留了两个主语。把陈述句

改成反问句，学生多改成了问句。被子句、拟人句学生掌握得较好。

扩句部分同学不按题目要求扩两个地方而失分。今后教学中应当加

强训练。

阅读题面地检查了学生的语文综合能力。学生表现出两极分

化。失分较多的同学在加标点一题上，表现在不会正确使用标点或

做漏题。在今后教学中应当重视。阅读理解时学生没有认真思考，

找出描写猫十分尽职的句子找不完整。从我班阅读中反映出的问题

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来看，在平时的语文教学中要提高课堂教学的效益，不但要加强孩

子们对课内知识的理解，还要加强课外阅读理解训练，注重课外教

学资源的开发，并落实到实处，特别重视阅读积累，不断丰富学生

的语言。加强学生平时的训练。并做到有层次性，有引导性，逐步

提高学生阅读能力。

本次测试的作文是写一种自己喜欢的动物。命题贴近学生实际

生活，紧扣教材，学生有话可写，有情可抒，培养了他们观察生活、

留心生活的能力。学生不离题，全班学生的作文，李智奥同学写了

三排得了三分。鲁建果写小马过河得了零分，还有几位同学语言不

通顺，表达不清楚，失分较多，其他同学都能写自己喜爱的一种小

动物。写出小动物的外形特点，习性以及和它之间的有趣的事，语

句通顺，抒发真情实感，因而得了满分或高分。这些离不开我们四

单元作文课的认真训练。

三、今后改进措施

1、正确认识考试的作用，潜心研究教学，把握好课程标准要求，

才能在平时教学中，有目的、有计划地训练学生。首先充分利用课

堂这一语文教学的主阵地，切切实实完成每一课时的教学任务，杜

绝平时马马虎虎，临考加班加点，大搞题海战术的现象。

2、提高作业的实用性、趣味性。杜绝作业随意布置，考试时再

猛抓复习，加重了学生的负担，但实效并