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中职语文课程思政教学的现状及对策

【摘要】随着社会不断进步，国家对职业教育的重视程度也越来越高，教

师教学模式也在不断尝试改革和创新，虽提升了教学质量，但是受传统教学观念

影响，还是有一些问题需要重视和解决。虽然语文课程和思政课程有着较大的不

同，但两者都是教学的重要组成部分，都是注重立德树人。因此中职语文教师在

语文教学时要重视思政教育的渗透，将课程思政运用到具体教学中，提高中职语

文教学的实际效果。本文将从多角度分析中职语文课程思政教学中存在的问题，

根据现状探究对策。

【关键词】中职语文；课程思政；现状；对策

引言

语文是重要基础性学科，对于学生学好其他学科，弘扬民族优秀文化和提高

国民素质都具有重要意义。中职语文教师在教学中要结合当代职业教育重点，利

用课程思政来引导学生，把课文包含的家国情怀和爱国思想与课程思政结合在一

起，根据学生成长情况顺势而导，在潜移默化中切实提升中职语文教学的育人效

果，将语文教学的育人功能更好地发挥出来，让学生能够主动积极地参与到语文

学习中，传递正确思想价值观念，帮助学生养成良好的道德素养，为学生将来更

好地学习和成长奠定基础。

一．中职语文课程思政教学的现状

（一）中职学生的文化基础相对薄弱影响教学效果

影响中职语文课堂教学效果的原因之一是学生的文化课基础薄弱。中职学校

学生多为考不上高中的生源，在选择学校时比较被动，学习情绪低，被动接受知

识，同时自控能力不足导致学习吃力从而影响学习。还有很多学生书写不规范，

语病错别字多，基本的语法、文本阅读和分析能力都相对较差，口语表达能力弱，

也怯于阐述自己的观点，课堂中较少会发表自己的意见，结果导致学生学习愈发

松散懈怠，课堂氛围越来越差。另外，中职学生会暗自对比同学，觉得没有考上

高中，面对同龄人的压力而自信心受损，常陷入自我否定的死循环中去，觉得自

己不仅文化课不行，其他方面也不行，越来越缺乏努力学习的自觉性，对未来的

人生也没有明确的规划，而思想政治的有效融入能培养学生学习的兴趣以及展现

自我表现力和进取心，帮助学生培养其优秀的品质。

（二）教师的教学水平和教学方法影响教学效果

影响教学效果的还有教师的原因，因为业务水平问题以及受传统观念影响，

教师在授课中常以自己的思路为主，忽视学生基础导致教学效果不佳。这种“传

递—接受”教学模式使学生处于被动接收知识状态，长期单一的理论知识传授法

会影响学生对语文的学习热情。还有些老师过于相信教科书上的标准答案，而语

文是一个发散性非常强的学科，不能直接定一个标准答案，每个人都有不同的看

法，所以老师在上课时要注重结合语文教学的特点进行。还有部分教师过于依赖

多媒体课件，讲课流于形式且缺少板书设计，久而久之学生会不重视书写，不利

于传统文化的传承。因此在教学过程中，要把语文学科中蕴含的思政内容有效融

合，给学生营造一个良好的思政学习环境。

（三）教学内容与学生发展需求差距影响教学效果

教学不仅包括教师和学生，教学内容也会影响教学效果。部分教师对教学大

纲要求了解少，教师在选择教学内容时主动性大，对教材的内容选取不一，或注

重阅读理解，或注重语文基本知识技能，有的沿用普高语文教学模式甚至对教学

内容随意增减，并没有统一的评价标准。教师在教学过程中根据不同专业和方向

选择教学内容，如我所在的计算机网络技术专业对语文口语和写作要求较低，而

旅游专业的语文教学注重口语交际的训练，学前教育专业则需要掌握口语表达、

阅读写作等综合能力。部分中职语文教师受固定教学思维影响，普通知识讲授并

不能吸引学生注意力，学生作为学习过程的主体，忽视学生的学习需求，这种教

学模式影响学生的知识接受程度，不能很好地满足学生学习和成长的需要，限制

学生们的专业技能学习，也不利于发挥学生的主观能动性，因此教师要在学生现

有的学习基础之上合理设计教学内容，创新语文教学方法，丰富语文教学内容。

二．中职语文课程思政教学的对策

（一）充分重视语文课程的重要性

语文是一门非常基础且非常重要的课程，因为生活中各个方面都要运用到语

文知识。若想在语文课堂中融入思想政治教育，提升学生的思想政治觉悟，我们

就要充分重视语文课程，语文学习的是中国的文化，并不仅仅是为了积累词汇量。

中国文化博大精深，现代文，文言文，戏剧等都是我国很重要的文学体裁，充分

代表了我国的发展历史以及我国人民的思想变化，对社会发展起到重要的作用，

学好语文才能够在为社会各种场合和处世等方面表现得游刃有余。当学校充分重

视语