人工智能辅助下大学数学教育信息化评价体系探索.pdfVIP

数智赋能DigitalIntelligenceEmpowerment

人工智能辅助下

大学数学教育信息化评价体系探索

文◆空军航空大学 孙佳慧 李 娜

[2]

引言​等线上线下混合教育形态。传统评价体系在追踪数据化学习轨迹、量

联合国教科文组织《教育中化在线互动参与度方面存在短板，构建适配现代教学需求的信息化评价

的人工智能：可持续发展的挑战体系已成为教师的重要任务。同理，面对人工智能在教育领域的应用浪

及机遇》报告指出，截至2023年，潮，推动其与数学教育信息化评价体系的交叉融合势在必行。深入剖析

全球87%的院校已将人工智能技人工智能对该体系的赋能价值既能明确人工智能技术的应用方向，又能

术应用于至少一门学科的教学，提升数学教育的实施效能。

其中数学教育领域的智能系统覆首先是细化数据采集。推进人工智能技术在数学教育信息化评价

盖率超过60%。我国在《教育现体系中的应用，有助于细化评价数据，实现全过程、动态化以及精准评

代化2035》战略规划中提出，推估。通过智能题库追踪学生解题路径、依托线上学习平台采集师生互动

动大学数学教学向数据驱动与智数据等，从而整合学生数学学习数据。同时，利用自然语言处理与学习

能交互转型，助力学生突破抽象分析技术，分析学生各环节的学习情况、能力提升状况以及学习态度变

概念理解壁垒，培养数学核心素化等，精准定位学生学习的核心问题。​

养[1]。将人工智能技术融入大学其次是多元能力评估。在细化数据采集与全过程评价过程中，人工

数学教学信息化评价体系，既是智能系统可借助MATLAB仿真模型量化学生复杂问题解决能力，利用

顺应数学教育智能化、数字化以

及信息化转型的必然要求，也是

破解传统评价体系难题、推动教

育评价学与计算机教育学交叉融

合的关键举措。因此，本文结合

人工智能辅助数学教育信息化评

价的价值、框架与问题，提出科

学合理的评价体系优化策略。​

1人工智能赋能大学数学教育

信息化评价体系的价值​

随着信息化技术在教育领域

的深度应用，大学生数学教育已

从“教材+黑板”模式转变为智

能题库、虚拟仿真实验、MOOC

【作者简介】孙佳慧（1982—），女，吉林长春人，硕士，副教授，研究方向：计算数学和数学教育。

142|2025.12

中国信息界|InformationChina

自然语言系统评估学生数学表达的逻辑性和严谨性，通过大数据技术智息化教学体系的数据处理逻辑、

能化评估学生能力发展趋势和方向。即便学生在智能题库中出现错误，信息反馈机制以及评价模式，为

人工智能系统也能借助知识图谱技术与学习行为分析模型，科学评价其大学数学教育者创新评价体系、

数学建模能力、逻辑推理能力、知识迁移能力。​建构智能化教育生态提供支持[4]。

最后是指标整合。大学数学教育信息化评价涵盖智能平台应用、师为此，结合传统大学数学教育信

生信息素养、教学资源数字化、教学模式创新等多个维度。人工智能系息化评价体系建构问题，探索出

统能够实现各评价要素的系统化关联。例如，在基础设施建设维度的评价科学、合理的优化策略和技术应

中，人工智能可将校园网出口宽带、计算机台数等指标与智能平台应用、用思路。​

学生成绩提升等指标相关联，挖掘潜在逻辑关系，形成更系统的评价。​3.1提高学科适配性及权重