第三单元 第1课 广而告之 教学设计-人教版（2024）初中美术七年级下册 -.pdfVIP

第三单元第1课广而告之教学设计-人教

版（2024）初中美术七年级下册-

一、教学内容分析

本节课聚焦人教版2024初中美术七年级下册第三单元第1课《广而告之》，

核心内容涵盖广告的视觉传达原理、设计要素（文字、图形、色彩）的运用，以及

创意构思与生活场景的结合。课堂上将通过经典广告案例解析，引导学生理解“广

而告之”的功能性与艺术性，尝试设计简单的公益或商业海报。

学生已在七年级上册学习过平面构成基础与色彩搭配，对视觉元素有初步认知，

但缺乏将生活经验转化为设计思维的能力。本课将唤醒他们对日常广告的观察，如

街头招贴、手机弹窗等，通过对比分析发现美术语言在信息传递中的独特价值，衔

接“生活美学”与“设计表达”的认知断层。

二、核心素养目标

图像识读：识别广告中的文字、图形、色彩等视觉元素及其信息传递作用。美

术表现：运用设计要素创作简洁有效的广告作品。创意实践：结合生活场景进行创

意构思，提升设计思维能力。审美判断：分析广告的美感与功能性，形成初步的设

计评价意识。文化理解：感受广告背后的文化内涵与社会价值，增强生活美学认知。

三、学情分析

七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对视觉元素敏感度高，但设

计系统化意识薄弱。多数学生能辨识基础图形与色彩，却难以将其转化为有效的设

计语言。课堂观察发现，他们热衷于讨论流行广告案例，但分析时易停留在表面喜

好，缺乏对设计逻辑的深度思考。动手实践环节，部分学生能快速绘制草图，但构

图松散、信息层级混乱的现象普遍存在。小组合作时，常出现任务分配不均、创意

碰撞不足的情况。这些特点直接影响了广告设计的完整性与表现力，教学中需强化

设计思维的引导，通过分层任务与情境模拟，帮助学生建立从观察到表达的完整链

条，同时注重培养团队协作中的沟通与包容意识。

四、教学方法与策略

采用案例研究法结合项目导向学习，以经典广告案例为切入点，引导学生拆解

视觉元素组合逻辑。设计广告侦探游戏，小组合作分析校园海报设计缺陷，提出

优化方案。运用情境模拟活动，让学生扮演广告策划师，为校园活动构思创意方案。

教学媒体选用高清投影仪展示动态广告案例，辅以实物投影仪呈现学生草图，通过

即时反馈强化设计思维。课堂中穿插设计工坊环节，教师巡回指导构图与色彩搭

配，在动手实践中深化理解。

五、教学过程设计

（导入环节5分钟）

教师手持几张校园活动海报和手机截屏的弹窗广告走进教室，将它们贴在黑板

旁：“同学们，早上路过宣传栏时，哪张海报让你停下脚步？刷手机时，哪个广告

让你忍不住点开？”学生纷纷指向色彩鲜艳或有趣的图片。教师追问：“它们用了

什么‘魔法’？如果让你设计一张‘校园读书节’海报，你会让同学一眼看到什

么？”学生小声讨论“标题要大”“得有书本图案”。教师笑着点头：“今天我们

就当‘广告侦探’，拆解这些‘魔法’，设计出让人过目不忘的招贴。”

（讲授新课15分钟）

教师切换投影，展示“环保主题”公益广告和“饮料促销”商业广告：“这两

则广告传递的信息不同，但都用到了视觉‘密码’。请小组讨论：它们分别用了哪

些元素？这些元素在说什么？”学生分组观察，一组发现“环保广告用绿色和树叶，

商业广告用明星和红色”。教师引导：“文字、图形、色彩就是广告的‘三剑

客’——文字点明主题，图形吸引注意，色彩传递情绪。再看这张失败的校园海报，

文字太小、图片太乱，信息就像‘迷路的小蚂蚁’。”学生点头，教师趁热打铁：

“好的广告要让信息‘排好队’，比如标题最大，图形居中，色彩不超过三种。”

（巩固练习15分钟）

教师发放“校园海报诊断卡”，上面印有构图松散、色彩杂乱的案例：“请各

小组当‘医生’，找出这张海报的‘病症’，开出处方。”一组学生抢答：“标题

被图片挡住了，应该放大并放在上方！”教师赞许：“诊断准确！现在请为‘校园

读书节’设计海报草图，要求用‘三剑客’让信息‘站好队’。”学生开始绘制，

教师巡回指导：“这个书本图形可以简化，更有设计感”“红色和蓝色对比太强，

试试蓝色搭配黄色”。小组内互相提建议：“这个标语不够响亮，改成‘与书为伴，

智慧同行’怎么样？”

（总结环节5分钟）

教师随机抽取三名学生用关键词串联：“视觉元素—信息传递—创意设计”，

学生流畅回答：“广告要用文字、图形、色彩传递信息，还要有创意让人记住。”

师生共同完善黑板思维导图，补充“信息层级”“情感共鸣”等分支。教师轻声总