2026 北师大版三年级语文风筝第一课时教学课件.pptx

一、前言演讲人2026-03-02

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026北师大版三年级语文风筝第一课时教学课件

前言01

前言时光的指针拨到了2026年的春天，窗外的玉兰花开得正盛，淡淡的清香透过玻璃窗，悄悄钻进教室，和这里弥漫的墨香混合在一起。我站在讲台上，面对着台下那一张张稚嫩而充满期待的脸庞，手里拿着的不仅仅是这一份精心制作的教学课件，更是一把通往童年的钥匙。

今天我们要讲的这篇课文，是北师大版三年级语文下册的经典篇目——《风筝》。在2026年的当下，孩子们的童年或许被各种电子屏幕填满，但我依然坚信，纸鸢那种摇曳在蓝天下的自由感，是任何虚拟影像都无法替代的。这份课件的设计初衷，不是为了完成一项教学任务，而是为了带孩子们去感受那种迎着风奔跑的快意，去触摸文字背后那颗敏感而纯真的心。我希望通过这堂课，能让他们在文字的丛林里，找到属于自己的那只风筝。

前言这份课件，是我基于多年的一线教学经验，结合了新课标对三年级学生的认知特点，以及2026年教育技术辅助教学的趋势，反复打磨而成的。它不仅包含了知识点的梳理，更融入了情感教育的元素。在这里，我不仅仅是知识的传授者，更是孩子们童年记忆的唤醒者。让我们一起，翻开这页PPT，开启一段关于飞翔的旅程。

教学目标02

教学目标在正式进入课文之前，我需要把今天这堂课的“导航图”给孩子们画出来。教学目标不是写在纸上的冷冰冰的条目，而是我们共同奔赴的终点。

首先是知识与技能层面的目标。三年级是小学阶段的分水岭，孩子们的识字量需要大幅提升，阅读理解能力也需要从字面意思向深层情感过渡。所以，今天的首要任务，是要扫清阅读障碍。我要让他们掌握本课中几个关键的生字词，比如“宣纸”、“糊”、“拽”、“懊恼”等，特别是那些容易读错、写错的字，比如“宣”字是多音字，“糊”字在这里读hú，不是hù。我要通过多媒体的展示，让他们不仅会写，还能理解这些词在语境中的含义。其次，是朗读训练。风筝是动的，是飞的，所以朗读的语调应该是轻快、明亮的。我要指导他们掌握长句的停顿，通过不同的朗读方式，表现出作者放风筝时的兴奋与快乐。

教学目标其次是过程与方法层面的目标。我不再满足于传统的“满堂灌”，而是要引导他们去发现。我会引导他们通过观察插图、联系生活实际来理解课文内容。比如，看到“风筝”这个词，他们脑海里会浮现出什么？是五彩斑斓的蜈蚣，还是高傲的燕子？我要教会他们如何从课文中提取关键信息，如何抓住描写动作的词语来体会人物心情。这不仅是学语文，更是学思维。

最后，也是最核心的情感态度与价值观目标。风筝在传统文化中象征着自由和梦想。我希望通过这篇课文的学习，能在孩子们心中种下一颗向往美好的种子。让他们明白，无论生活多么忙碌，心中都要保留一块地方，用来安放童真和梦想。这堂课，我们要学的不仅仅是文字，更是那份“把春天放飞”的情怀。

新知识讲授03

新知识讲授好的，导航图已经画好，现在我们正式起飞。

导入新课：唤醒记忆我会先在屏幕上展示几张高清的风筝图片，有老式的沙燕风筝，有现代的卡通风筝，还有造型奇特的软体风筝。我会问大家：“孩子们，看到这些风筝，你们想到了什么？”他们会七嘴八舌地回答：“飞起来了！”“好漂亮！”“我想去放风筝。”这就是最好的切入点。我会顺势引出课题——《风筝》，并板书课题。在板书的时候，我会特意把“筝”字的竹字头写得舒展一些，告诉孩子们，风筝是离不开竹子的骨架的，这就像我们的生活，需要坚韧的支撑。

初读课文：整体感知接下来，我会请一位朗读能力强的同学来读第一遍课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么？读完之后，我会问他们：“你觉得作者放风筝的时候，心情是怎样的？”如果他们回答“开心”，我会追问：“从哪里看出来的？”通过这样的引导，让他们带着问题去读，而不是盲目地读。

生字新词：逐个击破然后，我们进入核心环节——字词教学。我会把本课的重点生字词做成卡片，利用大屏幕展示出来。比如“宣纸”，我会拿出一张真正的宣纸展示给孩子们看，让他们摸一摸，闻一闻，感受那种独特的质感。接着，我会教他们书写“糊”字。这个字左边是米，右边是虎，大家要注意里面的“一”和“口”要写扁一些，才能稳住重心。我会请几位同学上台板演，其他同学在练习本上描红、临摹。在这个过程中，我会巡视指导，纠正他们的握笔姿势和书写规范。

对于“拽”这个字，我会重点讲解。这是一个动词，意思是拉。在课文里，作者用“拽”着线，风筝才能飞起来。我会带着大家做一个小动作，感受手臂用力拉的感觉，这样就能深刻记住这个字了。

精读课文：深入文本第一课时的时间有限，我们不能面面俱到，所以我会选取课文中描写最精彩的段落进行精讲。

我会重点分析作者制作风筝的过程。看着屏幕上的图片，我会问：“作者做风筝的时候，心情是怎