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高职植物生理课程的教学创新.pdf

经验交流现代园艺2020年第22期

高职植物生理课程的教学创新

蒲高斌

（山东中医药大学，山东济南250033）

摘要阐述了高职植物生理课程的教学现状及教学创新的意义，并提出几点教学创新的策略，为高职院校

植物生理课程创新提供借鉴的理论依据。

关键词高职植物生理课程；教学现状；教学创新；意义

植物生理课程是高职院校的一门专业基础课，具的一言堂教学模式会使课堂枯燥，学生在课堂上易出

有理论性和较强的实践性。随教育的不断改革，社会现走神、打瞌睡的不良行为。学生参与的积极性不高，

对人才的要求也在不断提高，传统的教学模式已和时从而影响整体的教学质量。因此，要根据课堂教学的内

代脱轨，在此状态下，高职院校开始调整人才培养目容引导学生积极主动地提前学习，从而提高学生参与

标。结合新时代的背景创新教学，从而提高高职植物生的积极性。如在学习叶绿素的提取相关内容时，让学生

理课堂的有效性，为社会培养更多的实践性人才。在课前准备相关资料，可以查阅网络，也可以翻看书

1高职植物生理课程的教学现状籍，主要记录叶绿素提取试验的全过程，并突出提取过

1.1教学方法过于单一，使课堂失去了趣味性程中的重点及难点。通过这个过程的记录，让学生熟悉

高职院校的学生基础知识较差，自学能力也不强。叶绿素的提取方案，也能够让学生提前参与试验，有助

在进入高职院校后，老师在教学过程中教学方法过于于学生在后期的实践中有序进行。学生在课堂开始前

单一，会使课堂过于枯燥。如传统的“灌鸭式”教育，“一就已参与了相关内容，自身也会对一些难点产生疑惑，

言堂”教育。这些传统的教育方式存在很大的弊端，和这就加深了学生后期积极探索的欲望，增强了学生学

新时代的要求不相符。对植物生理课程而言，其专业性习的主动性。

较强，这样的教育模式会使学生们对课堂缺乏兴趣，影2.1.2利用多媒体技术，帮助学生突破重点及难点。对

响植物生理课堂的有效性。高职院校的学生来说，其学习能力参差不齐，大部分学

1.2实践性教学较少生自学能力和学习的积极性较差，在学习植物生理课

高职院校的植物生理课程较注重系统性的理论知程时，会特别乏力。因此，改进和创新传统的教学方式

识，在教学过程中，过于注重理论知识，而忽略了其与是一种必然的趋势。作为植物生理课程的老师，要在教

专业之间的联系，使学生无法深入探究，也无法为学生学前了解学生的实际情况，针对性地开展教学。如在学

后期的各项试验打下良好基础。虽然我国教育在不断习植物的光合及呼吸作用时，其是植物生理课程的重

改革，植物生理课程中的实践性教学也在逐步增加，但点部分，也是难点，内部过程十分复杂，还会涉及到一

还缺乏一些综合性的试验，只有较简单的验证性试验，些化学知识。因此，教师可在教学中融入多媒体，多媒

难以提高学生的创新和思维能力，也违背了新时代人体教学实际上就是在课程中融入计算机为核心的教学

[1]工具，这是一种新型的教学手段，可以给学生最直观的

才的要求。

[2]

1.3教学管理缺乏灵活性感受，也可以化繁为简。如在植物的光合和呼吸作用