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高校教师教育技术能力提升与课堂创新实践

试题及答案

高校教师教育技术能力提升与课堂创新实践试卷

一、选择题（每题2分，共40分）

1.根据AECT2005定义，教育技术的核心是（）

A.信息技术应用

B.学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价

C.多媒体课件制作

D.在线教学平台搭建

2.下列不属于高校教师教育技术能力核心要素的是（）

A.教学设计能力

B.课件美化能力

C.学习资源开发能力

D.教学评价与反思能力

3.下列工具中，最适合实现“翻转课堂”课前知识传递的是（）

A.Zoom直播

B.学习通/雨课堂预习任务

C.Excel成绩统计

D.PPT课件

4.SAMR模型中，将传统板书替换为交互式电子白板属于（）层次

A.替代（Substitution）

B.增强（Augmentation）

C.修改（Modification）

D.重塑（Redefinition）

5.高校推进混合式教学，其关键是（）

A.线上课程数量越多越好

B.线上与线下活动的深度融合，实现优势互补

C.完全依赖学生自主学习

D.使用最贵的在线平台

6.下列关于“项目式学习（PBL）”的说法，正确的是（）

A.以教师讲授为主，学生被动接受知识

B.以真实问题为驱动，强调学生自主探究与合作

C.适用于所有学科，无需考虑学科特点

D.评价方式以期末考试为主

7.教育部《教育信息化2.0行动计划》提出的核心目标是（）

A.实现校园Wi-Fi全覆盖

B.推动信息技术与教育教学深度融合，构建“互联网+教育”新生态

C.每位教师掌握10种以上教学工具

D.所有课程实现线上化教学

8.下列技术中，能有效支持“课堂即时反馈”的是（）

A.Photoshop

B.学习通/雨课堂的答题卡/投票功能

C.Word文档

D.纸质问卷调查

9.在教学设计中，“学习者特征分析”主要包括（）

A.学习者的认知水平、学习风格、priorknowledge（先备知识）

B.学习者的家庭背景

C.学习者的外貌特征

D.学习者的年龄性别

10.下列关于“学习分析技术”的说法，错误的是（）

A.可通过分析学习行为数据优化教学策略

B.主要目的是监控学生隐私

C.能为个性化学习提供数据支持

D.可用于预测学习困难和干预

11.高校教师制作微课的关键原则是（）

A.时长越长越好，内容越全越好

B.聚焦单一知识点，短小精悍，目标明确

C.必须使用专业摄像机拍摄

D.无需教学设计，直接录制课堂片段

12.下列属于“形成性评价”工具的是（）

A.期末考试试卷

B.课堂小测验、学习档案袋、同伴互评

C.毕业论文

D.年度考核表

13.虚拟仿真实验在高校教学中的主要优势是（）

A.完全替代真实实验，降低成本

B.可模拟高危、微观、抽象或难以实现的实验场景

C.只适用于理工科，文科无需使用

D.学生无需思考，直接按步骤操作即可

14.教育技术能力提升对高校教师的“角色转变”作用是（）

A.从“知识传授者”转变为“学习引导者、资源提供者、教学设计师”

B.从“教学者”转变为“管理者”

C.从“研究者”转变为“服务者”

D.从“线下教学”转变为“线上教学”

15.下列关于“教育数字化战略行动”的说法，正确的是（）

A.主要建设硬件设施，无需关注教学应用

B.核心是推进数字教育资源开发与应用，赋能教育教学改革

C.只需关注中小学教育，高校无需参与

D.目标是消除所有数字鸿沟

16.在线教学平台中，“讨论区”功能的主要作用是（）

A.教师发布