认识锐角钝角：教学设计与实践.pdfVIP

1教学内容

人教版小学数学二年级上册第三单元第41页例5《认识锐角和钝角》、

“做一做”、练习八第9题。

2教具、学具准备

准备学具袋、圆形纸片若干、三角板一副、活动角一个、五角星

一个、课件等。学生准备2张圆形纸片、三角尺。

3教学目标

1、结合实例,建立直角、锐角、钝角的表象,能用自己的语言描述锐

角和钝角的特征,并学会辨认直角、锐角和钝角的方法。

2、通过多种活动充分感知锐角和钝角的大小,初步感知其范围,体验

几种常见角之间的关系,促进空间观念的建立。

3、通过找角,了解各种角在生活中的具体应用,感受生活中处处有数

学。

4学情分析

在此之前学生已经学会了如何辨认角和直角,并已经建立了正确的表

象,本课在教学设计上,老师力求做到让学生结合生活实际在具体的

情景中学习数学,让学生通过“抽象出锐角和钝角——辩角——找角

——折角——欣赏角”等多层次学习活动中,培养学生观察、操作、

创想象能力。

5重点难点

教学重点:能辨认锐角和钝角,能区分锐角、钝角和直角的特征。

教学难点:会用三角板上的直角来辨认锐角和钝角,感知锐角、钝角的

范围。

6教学过程

6.1第一学时

6.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情境发现原型

1、(出示课件),看看这几张,这位叔叔在干什么?从这些张

开的大剪刀中,你想到了我们数学上的什么知识?请把它指出来。

2、隐去,抽象出角(大小不同的锐角,直角,钝角)。

活动2【活动】二、分类比较直观感知

1、原来是我们的——角,从同一把剪刀上找到的角,为什么不

一样呢?不一样?

师:这些角有的两边张开的大,有的张开的小。其中有一个角是已经认

识的直角,你目测一下,认为最有可能是哪个角?怎样验证你的猜

测?(生介绍用三角尺上的直角来判断是不是直角的方法)

2、小组活动:,分一分

师:如果这些角来到你的身边,你会用三角尺上的直角来吗?今

天,老师将这些角都请进了1号学具袋。(大屏幕出示小组活动要求)

请小组长拿出来,在小组内,分一分。

3、小组汇报分类结果。

4、师结合汇报引题:像这类比直角小的角数学家把它叫做锐角,比直

角大的角是钝角。板书课题:“锐角和钝角”。

活动3【练习】三、辨角找角巩固内化

1、辨认角。(出示课件)你能说出它们各角吗?有争论的角,引

出用三角板上的直角去,小结辨认角的方法,渗透对于明显大

于直角或明显小于直角的角,可以直接根据直角的表象来判断。

2、找角。(2号学具袋)

(1)景区路牌上的角:你能找到它们,并说出它们的名字吗?

(2)五角星模型上有什么角?说一说,摸一摸。

活动4【活动】四、创造角深化认识

1、(出示圆形的纸片)从这张圆形的纸片能找到我们所认识的锐

角吗?动动手,动动脑,折出一个锐角来。

2、小组展示所折的作品。提问:锐角就只有折出的这几个吗?

老师利用圆形的纸片带领学生折出由大到小的很多锐角,感

知锐角有无数个。

3、那么钝角有多少个呢?谁能用这个活动角,让我们看出钝角也有无

数个?学生展示老师创造的活动角。

4、师生互动,感知三种角的大小关系:谁能在黑板上画出一个锐角和

钝角?

师生共同完成板书:锐角直角钝角

活动5【活动】五、师生总结提升认识

这节课进行到这里,对于锐角和钝角,你有什么想和大家?

活动6【活动】六、欣赏角体会各种角的妙用

1、直角的妙用:上身与凳子面成直角,这样优美的坐姿总能给人以文

雅、稳重、自然大方的美感!

2、钝角的妙用:生活中人们更愿意把路灯与立柱之间的夹角设计成钝

角或直角,这样既美观,照亮的范围又大哟!

3、锐角的妙用:谁也不会把钉子的顶端设计成钝角吧?如果那样,钉子

又怎么能轻