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西师版三年级下册数学第一单元学情分析

一、说教材与学情本节课的教学内容是西师版三年级数学下册第一单元“两

位数乘整十数的口算”。它是学生在已经掌握了两位数乘一位数乘法的基础上进

一步学习的，要为后面的两位数乘两位数、乘更多位数的笔算乘法奠定基础。教

材为同学们提供主题图，运用己有知识能将难点转化，以旧知识解决新问题。目

前，学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力自主学习掌握这些知识。

二、说教学目标为了实现学生自主探究、合作学习，关注学生的学习情感和

情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构和内容分析，考

虑到三年级孩子己有的认识结构和心里特征，结合新课标要求，特制定如下的教

学目标：

（1）通过创设生活情境，使学生自主探索并掌握两位数乘10（整十数）的

计算方法，并能体验其中隐含的算理。

（2）通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，经历探索两位数乘

10（整十数）口算方法的归纳、概括、总结过程，从中培养学生的分析、迁移、

推理等思维能力，激活孩子们的创新思维，激发学生的问题意识。

（3）在解决与现实生活相关的数学问题过程中，体会数学与生活的密切联

系，进一步了解口算方法的多样化和优化。

（4）通过对两位数乘10（整十数）的口算方法的探索与发现，让学生感受

“乘法”的生活和数学价值，体验学习的快乐。

三、说教学重点、难点本着研读课标和教材以及学生已有的知识结构的基础

上，确立如下的教学重点和难点。

重点：1.探索、发现、归纳、总结两位数乘10（整十数）的口算方法，并

明白其中的算理。

2.能熟练、准确、快速地进行两位数乘10（整十数）的口算。

难点：体会两位数乘10（整十数）口算方法的算理，掌握算法，并能进行

相关的运算。

说教学策略、教学方法1.知识迁移、类推法：在教学两位数乘整十数时，首

先带领学生进行先学习两位数乘10，然后把两位数乘10的口算方法类推到两位

数乘整十数，抓准了新旧知识的联系点和生长点，运用知识的迁移规律，体现了

温故知新的教学思想。

2.情境创设法：小学生的注意力不持久，不够稳定，因此通过创设学生

感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，也有助于学生进行

直观思考，理解算理。

3.练习巩固法：设计形式多样的练习题进行巩固，能使学生在练习中掌握算

法，理解算理。

五、说教学过程为达成教学目标，突出重点，突破难点，体现做数学的思想

以及沟通数学与生活的联系，预设了如下四个环节的教学过程。

（一）情境导入

（媒体课件出示教材第1页主题图，谈话引入）

通过观察三年级（1）班的同学们在老师的带领下来到了体育馆观看篮球比

赛图片提出下面三个问题。

1.读图，你知道了那些数学信息？可以提出哪些数学问题？

2.你会列式解答吗？

3.解答这些解决问题的算式你见过吗？（组织学生集体讨论）生发现的数学

信息和可能提出的数学问题如下：

1.数学信息：

（1）A区有10排座位，每排有48个座位：

（2）每所学校的同学都站了4列，每列18人，

2.可能提出的数学问题：

（1）体育馆A区有多少座位？

（2）参加训练的22所学校，一共有多少人？

最后教师总结提出，解决这些问题需要用到两位数乘10（整十数）知识，

引出课题。

（二）探究新知1.根据导入的情境，先探究两位数乘10的计算，然后再探

究两位数乘整十数的计算。

2.两位数乘10计算方法的探究结合教材例1，从10个十是100开始，推

导出48个十是480，或者是根据积的变化规律，48×1=48，推导出48×10=480，

最后归纳概括、总结出：一个两位数乘10，就是在这个两位数的末尾添上一个

0.

3.两位数乘整十数计算方法的探究结合教材例2求面粉一共有多少千克来

学习。

教学时，学生可能先求出25×10=250，然后再计算250×3=750来解答，

这样把两位数乘整十数想转化为两位数乘10，然后再通过求三位数乘一位数来

解答：也可以先求出25×3=75，再求出75×10=750，这样计算两位数乘整十

数时，先用两位数乘整十数0