四年级美术下册教案-第8课 鸟的纹样16-苏少版.pdfVIP

鸟的纹样教案

教材分析：

《鸟的纹样》是苏少版小学美术教材第8册“鸟”单元中的一节纹样设计课，

属于造型·表现领域的课。纹样教学是一条纵向隐线，贯穿在整个小学阶段的美

术教学中，从二年级“相同图样排排队”、“点线面”、“会变的花、树、叶”、

“适合纹样”以及“鱼的纹样”等，教材在内容构建上层层深入，从点、线、

面的认识再到纹样设计。在“鸟”教学单元中“鸟和家禽”一课已经学习了抓住

特征写生鸟。这节是上一节的后后继，在把握真实鸟类形象特征的基础上，大胆

夸张、变形、创意，设计出“鸟的纹样”。并灵活运用夸张、简化等方法和点、

线、面等因素构成“鸟”的装饰纹样。

学情分析：

四年级的学生形象思维活跃，想象力丰富，好奇心强，具备直观形象的观察

和分析能力。通过两年多的美术学习，已经初步积累了点、线、面和纹样的设计

常识。在上一节课写生的基础上，学生的观察能力和概括能力以有了进一步提升，

鸟的形象特征已基本掌握，对学生来说，本课的鸟的纹样学习是上一节课的延续。

教师准备：鸟类的实物图片、示范用绘画工具、PPT课件。

学生准备：绘画工具。

教学目标：

1.初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生

的装饰美，培养图像识读和审美判断能力。

2.通过欣赏、体验、讨论、游戏、等活动创造富于艺术美感的鸟的纹样，并

学会用大胆夸张、变形等装饰方法进行设计，培养美术表达和创意实践能力。

3.在体验、探索、游戏中体会适合纹样独特的艺术风格，促进对古典纹样的

文化理解。

教学重点：初步掌握设计适合纹样的方法，并能用这些方法设计鸟的纹样，

体会其艺术美感。

教学难点：抓住写实鸟的外形特征，巧妙运用点、线、面的运用，大胆夸张、

变形，创意设计鸟的纹样。

教法和学法:

范例教学法：欣赏文物和生活中可见的各种鸟的纹样，启发学生在欣赏中找到

设计思路，再通过教师的示范，理解从写生鸟与图案鸟的设计方法和步骤。

探究发现法：设计观察比较活动，在四次的对比活动中引导学生理解发现掌

握鸟的纹样的表现装饰方法。

一、导入揭题，初识纹样

（一)巧填成语

百朝

答案：百鸟朝凤。

（二）这幅“鸟”和这幅“凤”的画面表现方法有何不同？

是“凤”是

“鸟”写生，纹样。不同点：图案鸟经过了变形，更富有装饰性。

这节课我们学习“鸟的纹样”。

二、欣赏互动，感悟方法

（一）欣赏博物馆中鸟的纹样

我国先民对善于飞翔的鸟非常崇拜。《诗经•商颂•玄鸟》曰:“天命玄鸟，

降而生商”，商代，人们对鸟的崇拜到了顶峰，凤鸟和龙一样成了商人的图腾。

这个“凤”图案来源于商代玉凤的纹饰。下面我们一起看走进博物馆

看视频，想想人们为什么喜欢“鸟的纹样”。你找到哪些文物上有鸟的纹样？

1.太阳神鸟金饰等鸟纹短片，原来崇拜鸟与太阳有关，是古人追求自由与

光明的精神象征。刚才我们看到了哪些文物上有鸟的纹样？新石器时期彩陶，太

阳神鸟金饰，马王堆T形帛画局部。

2.各类鸟的纹样器物欣赏（玉器、织锦、生衣、青铜器、瓦当、漆器等）

新石器时期彩陶，史前玉器，西周青铜器，战国深衣局部，汉瓦当

3.学生观察欣赏、讨论，最喜欢哪个作品，说说理由。

（二）演示、讨论形的夸张

1.PPT课件：选取3个代表性的出土文物中鸟纹样与真实鸟图片，连连看

游戏。

连对后问学生：你为什么一连就对？真实的鸟与图案鸟的共同点：特征相

同。

设置问题：这些鸟的纹样与真实的鸟比较，造型有了怎样的变化？经过夸张

变形后图案更具有装饰性。

2.PPT重点演示写生鸟到纹样鸟夸张变形的设计方法。

写生鸟简化夸张添加点线面

第一步：简化。动态显示描出鸟的外形，做减法，省略不必要的细节。

第二步：夸张。对比展示，为什么不把鸟的肚子加大，或者尾巴加长，而是

把鸟的嘴画得又大又长，因为巨嘴鸟的特征是嘴巴大，这里做乘法