小学心理健康教育_清楚表达我自己教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

【教学设计】

清楚表达我自己

活动目标：

1.让学生了解什么是表达，认识到表达的重要性,有清楚表达的愿望；

2.学生克服内心胆怯,敢于表达；

3.能够清楚表达自己的想法，达到有条理清晰，声音洪亮，自然流畅，用

词准确。

4.在表达时能用自己的动作、表情让自己的表达更加生动。

一、小游戏导入

课前观看“闻鸡起舞”小视频

上课！

1.今天给大家上一节心理课。

2.你做我猜:拔苗助长

玩游戏，得有规则。接下来我说一下规则：

1、目标词语只给第一个人看，明白吗？

2、传递过程中，所有人不可以讲话，明白？

3、依次传递，传到谁那里谁回头。听懂了？

4、最后一位同学把猜出的词语写在纸上。

规则我说清楚了吗？不明白的可以举手。

谁能够遵守规则来和大家一起玩这个游戏？——1、2、3、4、5

我们一起来监督他们，都不能讲话，如果讲话我们就——换人。

好！咱们开始。

3.目标词语是——拔苗助长，但最后却猜成了——

老师采访一下，刚才做游戏的时候你有什么感受啊？

开心还有吗？

前面一个人做动作我看不懂着急

看来，很多情况下，只用动作和表情是不能表达清楚自己的，

大家想不想清楚地表达自己呢？——想！

今天，我们就来研究研究如何清楚表达我自己。

二、敢表达

1、课堂上我们想要表达自己想法时，你会怎么做？——举手！

2、会举手吗？——会!——我看看，会举手吗？真精神！

3、老师给大家带来一组图片，这是孙老师自己班里同学上课时候的样子。

不管上什么课，总会发现有些同学不举手，你们知道他们为什么不举手吗？

还有别的原因吗？

（1）不会——如果不会的话，你被老师叫到时，你会怎么做？（如

果实在想不出来了呢，真的不会的情况下你会怎么做？）

站着——哦~这种情况下你会选择站着，其他同学会不会有别的选

择？

告诉老师我不会——把自己真实想法表达出来对吗？很好！

大家现在可以想一想，下次你遇到这种情况时，你会选择怎么做。

除了不会，还有别的原因吗？

（2）没听清楚--如果是你没听清楚的话，你会怎么办？——下次认

真听/问老师——很不错！

（3）没想明白——哦~有可能。

（4）不敢（有些担心是吗？）——只会一点点.

不管怎么样，这些情况都很正常。

4、你有什么话想对他们说吗？（如果他们心里有答案，但是不敢说的话，

你会对他们说什么呀？）

（1）大胆的试一试，说不定就是对的！你是个敢于尝试的孩子，

真棒！

（2）知道多少说多少——看得出你喜欢分享，很好！

（3）没弄明白题意，不知道如何说，请老师或同学帮你解读题意——遇

到问题时去寻求解决的办法，真好！

（4）在自己心里给自己说，怕什么呢！大胆试一试——自己给自己加油

打气，不错的方法！

同学们说的太棒了！我一定转告我们班的同学！

5、那些担心，我相信大家也曾经有过，对吗？没关系，这些都是正常的。

如果我们有担心的话，我们能不能用刚才那些话来鼓励自己？——能！

6、其实，老师小时候也这样，想不想听老师的小窍门？——想！

这个小窍门是这样：当我不敢举手的时候，我会先深呼吸，让自己平静下

来，整理一下自己的思路。这时，我就会对自己说：怕什么？！试一试！

你一定可以！声音一遍比一遍大，你就会越来自越信，高高地把小手举

起。这个小窍门明白了吗？——明白了！

7、通过大家的讨论，我们知道，当我们面对老师的问题不会或者不敢时，

我们其实有很多种方法。下面，我们就来试试？老师提问一个问题：

你喜欢吃的水果是什么？你的理想是什么？

很好，很多同学在积极地举手。老师还发现有同学在深呼吸，是在用老

师刚才的小窍门吗？真棒！

有位同学，老师一直在等着你，终于你举起手来了，说说吧！

回答完问题，你有什么感受吗？——很紧张——现在呢？——不紧张了。

真好！听见老师的赞美你又有什么感受？——开心。——老师也为你感

到开心！请坐。

我发现，越来越多的同学敢于表达自己了，特别棒，为大家点赞！

三、清楚表达

但是，课堂上很多问题并不想刚才那些问题一样简单，老师就带来一

个难一点的任务，大家想不想来挑战？

1.看图：你能不能介绍一下：五星红旗？

敢于表达的训练：

（1）如果你不敢的话，可以试试大家刚才的方法，也可以深呼吸，默念：

我一定可以！

（2）有没有同