双减背景下小学低段快乐读书吧阅读策略探究.pdfVIP

双减背景下小学低段快乐读书吧阅读策

略探究

摘要：我国近年来一直在不断地推进教育领域的改革，从教学目标到教学过

程都发生了巨大的变化。2021年我国正式开始实施的双减政策，更是为教育领域

的改革注入了更加新颖的血液。双减政策下学生学习压力不断的降低，把最纯真

快乐的童年还给了孩子们。语文学科做学生成长过程中非常关键的知识输入途径

之一，小学阶段的基础作用尤为突出。阅读作为文学世界探究中不可或缺的重要

部分，如何让刚刚迈入小学阶段的学生在双减政策的指引下，更加积极快乐地进

行阅读学习，并且提高阅读学习的效率，成为当下小学低段语文教学中重要的探

究方向之一。本文就此展开了探讨。

关键词：小学语文；双减；阅读；探究

小学低段的学生刚刚经历了幼小衔接阶段知识的引导和个人认知的积累，对

于鲜活知识的兴趣是非常浓厚的。文学知识本身具备一定的艺术性，并且与实际

生活之间的联系也是非常紧密的。阅读教学作为学生见识文学世界辽阔浩瀚之态

的重要窗口，传统教学模式已经无法带领学生探究更加全面的阅读内涵。以双减

政策为引导的新教育改革进程中，教师可以从学生成长的角度出发，结合现代化

的教学设备辅助，创设更加新颖的学习体验，为学生打开阅读学习的新篇章。

一、阅读情境的创设

小学低段的学生刚刚迈入正式的学习生涯，经过了幼小衔接阶段知识的积累

和学习思维的引导，这个阶段的学生对于未知事物的兴趣是非常浓厚的。但是由

于自身思维发展依然处于具象的认知阶段，很多知识的学习与理解过程中对于鲜

活的知识呈现形式有着明显的倾向。小学语文学科快乐阅读教学的开展中，教师

要严格地遵守双减政策的要求，将学生作为阅读教学的主体，并且充分的结合学

生的在阅读学习中的兴趣点，利用多媒体设备为学生创设出更加鲜活的阅读情境，

营造出更加轻松快乐的阅读氛围，让学生在形象化地阅读知识引导下更加享受整

个阅读学习的过程，奠定阅读学习效率提高的基础。譬如在学习《小壁虎借尾巴》

这篇文章时，教师可以从学生的兴趣点出发，在课前导入环节，利用投影设备为

学生播放与该篇文章主题一致的动画情境，为学生创设出立体的阅读引导情境，

充分的点燃学生对于文本内容的阅读兴趣，并利用情境内容不断的捋清学生阅读

时的思路，让学生的阅读目标更加的精准。在阅读情境中学生对于阅读的抗拒心

理被不断的降低，以更加轻快的心情积极地参与到阅读中，在提高学生阅读效率

的同时降低了学生课后阅读量的压力。

二、绘本阅读的引入

小学阶段的学生对于图文并茂的知识呈现内容总有着浓厚的兴趣，在新教育

理念的指导下，教师在进行教学策略的创新时，要有意识地从学生对于鲜活事物

的兴趣点出发，不断地更新教学模式。绘本教学作为近年来颇受欢迎的教学手段

之一，在小学语文教学中的渗透更是受到了广大小学生们的喜爱，尤其是在小学

低段的语文教学中，教师将绘本与阅读教学进行紧密的结合，不仅让学生体会到

了阅读的乐趣，更让学生对于文学知识学习的路径形成了更加全面的认知。教师

在进行绘本选择时，要严格的把关，不仅要保证绘本的内容与教学目标紧密结合，

更要发挥绘本对于学生阅读兴趣的启发作用，以绘本为支点，带动学生更加积极

地参与到阅读学习中来。譬如在学习《植物妈妈有办法》这篇文章的内容时，在

教师利用多媒体设备创设的阅读情境中学生对于大自然的神奇产生了强烈的探究

兴趣。在这样的认知基础上，教师可以借助绘本来不断的延伸学生的阅读视野，

将与植物种子传播相关的一系列绘本作为学生课外阅读的文本。在图文并茂的绘

本课外阅读进行中，学生不仅对于学习过的教材知识理解得更加深入，更重要的

是在绘本阅读的辅助下，学生课后学习的途径不断拓展，参与的积极性更加高涨。

三、生活化阅读的开展

生活与知识学习之间的联系是不言而喻的，可以说知识形成的根源来自生活，

而知识的学习更是为了更好的生活。在这样的关系基础上，教师在进行双减政策

指导下的小学语文低段快乐阅读模式的探究时，要有意识地将生活中常见的情境

与阅读教学进行结合，在打开学生阅读视野的同时，为学生知识的实际应用提供

更加有利的辅助。在生活化阅读的开展中，学生的主体作用更加地被凸显，并且

随着阅读内容与生活实际的结合，学生对于文学知识的学习形成了更加全面的认

知。譬如在学习《曹冲称象》这篇文章的内容时，教师可以利用生活中学生都非

常熟悉的称重场景来辅助学生阅读的阅读开展，并且鼓励学生在阅读了本篇文章

后，可以利用阅读所学的知识在生活中进行实践，深化理解。生活化阅读方式的

转换