14 母鸡 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级下册.docxVIP

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14母鸡

《母鸡》是老舍先生的一篇散文，收录在统编版四年级下册第四单元。课文以作者对母鸡的情感变化为线索，采用欲扬先抑的写法，先详细描写了母鸡令人讨厌的种种表现：无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀，表达了作者对母鸡的厌恶之情；后半部分则刻画了母鸡成为母亲后的模样，通过具体事例展现了它的负责、慈爱、勇敢和辛苦，字里行间流露出对母鸡的敬佩与赞美。文章语言朴实直白、口语化强，充满生活气息，既展现了动物的特点，又蕴含着对母爱的深刻赞颂，是培养学生情感感悟和语言表达能力的经典篇目。

教学目标

知识与技能：认识“讨、厌”等生字，会写“讨、厌、坝”等生字，正确读写“讨厌、理由、忠厚”等词语；能有感情地朗读课文，理清文章脉络，把握作者对母鸡情感变化的线索，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：通过圈点勾画关键词句，品读具体事例，体会作者对母鸡情感变化的原因；学习作者欲扬先抑的表达方法，以及通过细节描写表现动物特点的写作技巧；结合课文内容，开展小组讨论，提升语言表达和合作探究能力。情感态度与价值观：感受母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢和辛苦，体会母爱的伟大；培养对动物的爱护之情，学会尊重生命、感恩亲情，养成观察生活、用心感受生活的习惯。

教学重难点

教学重点：理清作者对母鸡情感变化的线索（讨厌→不敢再讨厌），掌握文章欲扬先抑的写作手法；聚焦文中具体事例，品读关键词句，理解母鸡从“令人讨厌”到“令人敬佩”的转变，体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。教学难点：深入理解“一个母亲必定就是一位英雄”这句话的含义，感悟母爱的伟大；体会老舍先生朴实直白、充满生活气息的语言特点，学会运用细节描写表现事物特点；结合自身生活体验，将对母爱的理解转化为真实的情感表达，实现情感与文本的共鸣，同时区分本文与《猫》在表达情感和写作手法上的异同。

教学过程

导入新课

同学们，上节课我们一起认识了老舍先生笔下那只性格古怪又可爱的猫，感受到了作者对猫的喜爱之情。老舍先生不仅喜欢猫，还观察过家里的母鸡，这只母鸡在他心中，一开始和后来的印象截然不同。有的同学预习后说，老舍先生一开始很讨厌母鸡，后来却不敢再讨厌它了，这到底是为什么呢？今天，我们就一起走进课文《母鸡》，揭开这个谜团，感受这只母鸡的独特魅力。（板书课题：母鸡，指导朗读课题，读出疑问的语气，引出下文学习。）

第一环节：字词正音，初读感知

1.生字词学习

首先，我们来解决预习中遇到的生字词难题，看看谁掌握得最好。（出示生字词卡片，指名认读，纠正读音、字形，讲解重点词语。）

重点认读：讨（tǎo）厌（yàn）、坝（bà）、忠（zhōng）厚（hòu）、戒（jiè）备（bèi）、孵（fū）小鸡、欺（qī）侮（wǔ）、撮（zuǒ）、雏（chú）鸡、聋（lóng）子、啄（zhuó）食、疙（gē）瘩（da）、可恶（wù）、啼（tí）叫。

多音字提醒：“恶”在这里读wù，组词“可恶、讨厌”；还可以读è，组词“凶恶、恶毒”；读ě，组词“恶心”。“撮”读zuǒ，注意与“最”区分开。

重点字形：“厌”的右边是“犬”，不要多写一点；“坝”的左边是“土”，右边是“贝”，不要写成“见”；“孵”的左边是“卵”，书写时要注意笔顺，不要漏写笔画；“戒”的笔顺是横、横、撇、竖、斜钩、撇、点，注意与“诫”区分。

重点词语讲解：欺侮：欺负、凌辱；警戒：警惕防备；如怨如诉：好像在抱怨，又好像在诉说，形容声音婉转凄切；趁其不备：趁对方不防备的时候；颤颤巍巍：形容颤抖摇晃的样子；忠厚：忠实厚道。

请同学们齐读生字词2遍，然后同桌互相听写，检查掌握情况，有错的及时订正。

2.初读课文，整体感知

解决了生字词，我们就可以顺利地朗读课文了。请同学们打开课本，听课文朗读音频，注意听准字音、停顿和语气，感受老舍先生的语言特点。（播放音频，学生认真倾听。）

听完音频后，请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字；遇到难读的句子多读几遍，标出自然段序号；朗读过程中，圈出能体现作者对母鸡情感变化的关键词句。

学生自由朗读，教师巡视指导，及时纠正朗读中的问题，帮助朗读有困难的学生。

读完后，提问：课文一共有几个自然段？（10个自然段）谁能说说，老舍先生对母鸡的情感发生了怎样的变化？（指名回答，引导学生找出关键句子：“我一向讨厌母鸡”“我不敢再讨厌母鸡了”）

板书：讨厌→不敢再讨厌

小结：课文围绕作者对母鸡的情感变化展开，分为两大部分，一部分写作者讨厌母鸡的原因，另一部分写作者改变对母鸡看法的原因。接下来，我们就先走进第一部分，看看母鸡到底有哪些令人讨厌的表现。

第二环节：品读感悟，探究“讨厌”的原因

请同学们默读课文1-3自然段，思考：老舍先生为什么讨厌母鸡？从文中找出相关句子，用“____”画出来，圈出关键词，说说你