新人教版小学数学五年级上册教案(全册).pdfVIP

新人教版小学数学五年级上册教案(全册)

人教版五年级数学上册教案目录

第一单元：小数乘法第二单元：位置第三单元：小数除法第四单元：可能性第五单元：

简易方程第六单元：平行四边形的面积第七单元：数学广角――植树问题第八单元：总复

习

-1-

课时教案

课题：第一单元：小数乘法――小数乘坐整数第课时总序第个教案课型：新授撰写时

间：年月日继续执行时间：年月日教学内容：教材p2～3基准1、基准2及练一第1、2、

3题。教学目标：科学知识与技能：并使学生认知并掌控小数除以整数的计算方法及算理。

过程与方法：经历将小数乘坐整数转变为整数乘坐整数的过程，并使学生认识到转变的方

法就是自学崭新科学知识的工具。情感、态度与价值观：体会小数乘法在生活中的广泛应

用。教学重点：认知并掌控小数乘坐整数的算理，学会转变。教学难点：能运用算理展开

小数乘坐整数的排序。教学方法：搬迁以此类推，鼓励辨认出，独立自主积极探索，合作

交流。教学准备工作：多媒体。教学过程一、情境引入1．谈话：同学们都讨厌哪些运动

呢？（生提问自己讨厌的运动……）2．引入：就是啊，多出席户外运动，有助于身体健

康。老师也经常出席户外运动，放风筝就是我的钟爱。被迫辞职咱们一起回去放风筝不好

吗？3．回答：但放风筝之前必须先回去卖风筝，所以咱们就先回去卖几只风筝吧！（展

现教材第2页例l情境图）从图中你晓得了哪些信息？鼓励学生观测并思索：图中小明他

们买3个3.5元的风筝须要多少钱？你可以列式吗？指学生提问：3.5×3，教师板书：

3.5×3。4．积极探索：观测这一道算式，它与我们以前研习过的乘法算式存有什么相同？

生观测后提问：这道算式的因数存有小数。5．揭题：以前我们自学的乘法都就是整数乘

坐整数，今天的算式中却发生了小数，这就是今天我们必须研究的小数乘坐整数。（板书

课题：小数乘坐整数）

2

注释二、互动新授1．初步探究竖式排序的方法。(1)鼓励学生精确算是出来一共须要

多少钱？学生单一制排序，并在小组内交流自己的见解。（师追到学生中，介绍学生参予

探讨的情况。）(2)使学生说道说道自己的见解。王莎莎汇报，教师根据学生描述板书，

学生可能将想要出来下面几种相同的方法：方法1：连加。展现：3.5+3.5+3.5=10.5（元）

师：你就是怎么想要的？生：3.5×3就则表示3个3.5相乘，所以可以用乘法排序。（师

板书意义）方法2：化为元、角、分后排序，先算是整元，再算整角，最后相乘。3元

×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。方法3：

把3.5元看做35角，则35角×3=105角=10.5元。(3)质问：刚才同学们开动脑筋编出了

这么多方法，真有意思。如果会用竖式排序，你可以算是吗？恳请同学们想一想，并与同

桌探讨：如何列于竖式排序3.5×37鼓励：出具（边说道边模拟）：3.5元×310.5元35

角×3105角特别强调：我们可以把3.5元转化成35角，用35角乘3得105角，再把105

角转化成10.5元。特别注意在列于竖式时因数的末尾必须对齐。2．独立自主探究，进一

步认知算理，掌控计算方法。(1)教师出具算式：0.72×5。师：同学们看看0.72不是钱

数了，没元、角、分后这样的单位了，还能够无法排序出来结果呢？恳请同学们独立思考，

然后在小组内交流计算方法。(2)学生汇报模拟。可能将存有两种方法：乘法和乘法。根

据学生的汇报，展现这两种方法。(3)比较：（见到板书设计）鼓励：恳请同学们比较一

下这两种方法，你讨厌哪一种呢，为什么？生：用乘法比较方便快捷。(4)质问：仔细观

察乘法算式，谁给大家解释一下，你就是怎样把乘数转化成整数的？生：先把0.72小数

点向右移动2十一位转化成72×5=360，得出结论结果后再把积的小数3点向左移动两位

就是3.6。批评：既然把税金内积的小数点向左移动两位，那这个内积就必须就是一个两

位小数，为什么现在只有一位呢？生：小数的末尾迎上或换成0，小数的大小维持不变，

所以内积末尾的0可以轻易换成。(5)特别注意：同学们在排序小数乘坐整数时，想起了

为转变的方法把小数乘法转化成整数乘法排序。那么，谁能够和大家说道说道小数乘坐整

数必须怎样排序，排序时应特别注意什么呢？指导学生概括出来：排序小数乘坐整数的乘

法，必须先把小数看做整数去乘坐，乘