探究水组成教学设计：从物理性质到电解实验.pdfVIP

4．3探究水的组成

四会市东城中学

分析

本节内容是义务教育课程《化学》（科学社）九年级上

册4.3的内容。在学习本课题之前学生已经学习了我们的、饮用水，接着

探究水的组成，内容设置由易到难，符合学生的认知特点。通过本节课的学习，

学生应较全面了解水的重要性质和认识水的组成，通过水的电解实验培养学

生分析、推理能力，实事求是的科学态度，发展学生学习化学的。

教学设计思路

本节课是一节探究活动课，所探究的物质—水是学生非常熟悉、生命离不开

的物质，也是初中化学研究的第一种化合物，学生有浓厚的。根据新课标的

要求，在本课的教学设计中，充分运用现代教学理念，学生主要以探究性学习，

自主性学习，小组合作学习等学习方式，全面接触有关水的知识。在这节课中，

通过创设问题情景、、阅读、讨论等让学生了解水的性质；通

过，使每一位学生都积极参与，亲自动手完成电解水的实验，获得成功的喜

悦，从而激发他们学习化学的和热情。最后及时进行巩固练习，提高教学成

效。

教学目标

一、知识与技能

1．知道水的性质（了解）。

2．通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成（理解）。

二、过程与方法

通过探究水的组成的实验，培养学生观察探究能力；通过观察实验，培养学

生宏观和微观相结合的分析探究能力。

三、态度与价值观

通过探究水的组成的实验，发展学生学习化学的，发展学生严谨求实的

科学精神。

教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。

教学难点：用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观

分析。

教学流程：问题引入→水的物质→探究水的组成，即：提出问题→猜

想与假设→实验探究→记录现象→解释与结论→表达与交流→巩固练习

教学：多课件

实验准备：[实验4-5]的分组实验

教学时数：1

教学过程设计意图

【问题引入】1.我们“水球”上，为什么却缺巩固知识，培养学生

水的？的表达能力，激发学

2.没有水就没有生命。那么水的组成是怎样的呢？生的探究。

【板书点题】4.3探究水的组成

【并思考】1.为什么冰会浮在水的上面？创设问题情景，自然

2.在生活中，能不能将玻璃瓶装的啤酒、汽水放到冰箱急过渡到研究水的物

冻室里冷藏？为什么？理性质，激起学生的

3．运用现有知识，结合你的生活实际说说水有哪些性质好奇心。

(如:颜色、气味、状态、沸点、凝固点分别是怎样的？)

【阅读】书本第111页。并思考以上的问题。培养学生的的阅读

【师生共同归纳】一、水重要的性质能力。

颜色无色沸点100℃

气味无味凝固点